浅析情境化教学在初中英语课堂的运用途径

李兆华

摘要：伴随着新课程改革的深入推进，情境化教学作为一种新型的教学方法，在初中英语课堂上发挥着重要作用。情境化教学的核心要义就在于教师运用多样化的方式，为学生营造符合教学内容、契合学生心理的课堂氛围，引导学生在良好的课堂氛围中进行高效的学习，进而实现学习效率与质量的双向提升，达到培养英语核心素养的目的。基于此，教师首先应当从思想上树立与时俱进的理念，并且善于为学生营造多元化的教学情境，将情境化教学的原则落到实处。

关键词：情境化教学;初中英语;生活化情境;探索热情;互动式

在以往的初中英语课堂上，由于受到传统教学思想的影响，教师采用的教学方式较为单一，这也就导致了课堂氛围的单一、沉闷、无趣，缺乏必要教学情境之下的初中英语课堂， 很难将学生的学习兴趣激发出来，由此也影响了学生学习有效性的提升。针对这种情况，教师应当对新课程改革以来的情境化教学予以重视，并且运用生活化教学方式、问题式教学方式、互动式教学方式等，以提升教学有效性为依托，为学生打造高效、优质的教学环境，促进学生英语核心素养的充分提升。

一、营造生活化情境，提升学生课堂代入感

在初中英语课堂上有效的运用情境化教学，离不开生活化教学方式的运用，在此基础上有利于促进学生课堂代入感的提升，与此同时还能够在课堂教学与学生的实际生活之间搭建一座沟通的桥梁，使学生能够在学习过程中体悟到实际生活的元素，并且在实际生活中感知所学知识，达到从认识到实践，再从实践加深认识的目的。基于此，教师应当深入挖掘教材中的内容，并且引导学生善于从实际生活中获取灵感，找到学习英语知识的科学方法，促进学生英语学习水平的切实提升。

例如，在学习《How can we become good learners？》时，这节课的英语知识围绕着“怎样才能够成为一个好的学习者”展开，具有较强的生活化特征，与学生的实际体验比较契合。本着“营造生活化情境，提升学生课堂代入感”的教学理念，我首先引导学生回忆自己在学习英语过程中所作出过的努力、用过的方法，由此营造了一种具有浓厚生活化气息的氛围。而后我引导学生在发挥自主学习能力的基础上，对教材中涉及到的核心词汇、短语、句式等等进行了深入探索，产生了良好的学习效果，学生也在生活化情境的影响下对英语知识产生了浓厚的学习兴趣。

二、营造问题式情境，激发学生的探索热情

在初中英语课堂上有效的运用情境化教学，还离不开问题式教学情境的创设，在此基础上有利于调动学生的学习积极性，并促进学生求知心理与探索热情的激发，进而对核心英语知识点进行高效的学习实践。常言道：“有一个怎样的课前导入，就会有一个怎样的教学效果。”诚如此言，问题式教学情境的有效创设需要问题式课前导入的加持，教师需要优化问题导入的内容与方式，以先声夺人的方式将学生的探索积极性调动起来，促进学生学习效率的充分提高。

例如，在学习《Could you please tell me where the restrooms are？》时，这节课的知识点适用于采用“提问+思考”的方式引导学生进行学习。秉承着“营造问题式情境，激发学生的探索热情”的教学理念，我首先利用信息技术优势为学生展示了几幅图片，并且向学生提问道：“如果你们在陌生的地方需问路，用英语该如何礼貌表达呢？这其中又蕴含着怎样的文化特点呢？”受问题式导入的影响，学生对教材中的英语知识点产生了强烈的好奇心与求知欲，而后我引导学生进行了高效的学习，进一步提升了学生的学习效率。

三、营造互动式情境，深化学生的理解程度

在初中英语课堂上有效的运用情境化教学，同样离不开互动式情境的营造，在此基础上有利于营造动态化、活跃华的课堂氛围，使学生产生更为强烈的参与感、获得感、体验感。除此之外，互动式情境的另一独特优势就是教师可以在互动中动态化的了解到学生的学习情况，并以此为参考即时性调整自身的教学策略，为学生及时的答疑解惑，指引正確的学习方向。基于此，教师应当对互动式教学的引入予以重视，并且构建新型师生关系，在平等交流的基础上开展活跃的互动式教学。

例如，在学习《What are the shirts made of？》时，这节课的知识点有利于在互动中融洽师生关系，便于日后教学实践的开展。本着“营造互动式情境，深化学生的理解程度”的教学理念，我首先将学生划分为了若干个学习小组，而后引导学生以学习小组为基本单位，在其中发挥学习自主性与合作探索能力，对教材中涉及到的核心知识点进行了有效的学习。在此过程中融入了活跃的师生互动，在互动中不仅对学生的学习成果有了检验，并且还针对其中存在的疑问进行了解答，进一步深化了学生对已有知识的理解程度，强化了学生学好英语的信心。

总而言之，情境化教学在初中英语课堂上的有效运用，不仅是新课程改革的时代需求，同样也是增强学生英语学习能力、培养英语核心素养的必然要求。基于此，教师首先需要在教学思想上具有先进性，适时的转变传统教学思维，以新课程改革的理念与方法开展高效教学实践，实现学生学习效率与学习质量双向提升的目标，为学生综合素质的全面发展创造有利条件。

参考文献：

[1]苏玉琴.多媒体辅助下的初中英语情境教学研究[J].新课程（下），2018（11）

[2]张芳.初中英语情境体验式的词汇教学的实践与研究[J].中学生英语，2018（44）