高中化学实验有效性探究

刘玉新

摘要：在高中化学教学中，加强实验是新课程改革的要求，也是对学生进行全面理论知识的综合要求。所以，通过不断提高实验教学的质量，可以提高学生对化学知识的理解和掌握程度，从而提高教学质量。为此，本文从高中化学实验问题的分析出发，对如何提高高中化学实验教学质量提出了一些建议。

关键词：高中化学;实验教学;有效性

引言：在高中化学教学中，实验教学起着关键作用，也是高中化学发展的一个重要途径。只有在教师的精心设计下，才能让学生对实验知识的理解与应用，才能真正地掌握并应用到实际中去。但是，在高中化学实验课上，绝大多数的高中化学实验都存在着各种各样的问题。因此，在对高中教育进行调研的基础上，提出了化学实验教学的必要性。

一、高中化学实验教学中的问题

（一）不允许学生直接参与实验

高中化学实验是高中化学教学的关键。《化学》新课程标准中，明确提出“以学生为中心”的实验教学。但在当前的高中化学实验教学中，教师“讲”学生“看”，教师是课堂教学的主要内容。在这种练习中，学生只会思考方法，无法亲自动手去做。在教学中，没有充分发挥学生观察、思考和动手能力的能力，因而，实验教学的实践意义不大。这是目前高中化学实验教学中存在的一个主要问题。

（二）实验教学对多媒体技术的依赖性太强

运用多媒体技术进行高中化学实验，增加了实验的色彩，增加了实验的便捷性。然而，要使多媒体技术在实验教学中的应用，就必须建立在多媒体技术的基础上。然而，目前有些化学教师认为多媒体更生动、更有趣，容易吸引学生的学习兴趣，因而滥用多媒体技术进行实验教学。即将各科目的教学内容以多媒体方式进行教学，这是一种与常规方式截然不同的做法。虽然这样的教学方式简单便捷、直观，但是对于化学学科来说，学生不能亲进行实验操作，仅凭多媒体视频进行观看与学习，无法有效提高学生的化学实验水平与正确的实验认识。教师的实验性教学实质上是相同的。学生尚未真正地参与到这一过程中去，因此他们不能真正地了解实验的学习。这也是影响实验教学效果的一个重要因素。

（三）试验条件过于苛刻

在高中化学实验教学的发展中，教师作为学生的教学环境是十分关键的，在提出实验条件后，老师必须对学生的实验行为设置严格的要求，以确保学生的实验效果，并全程监控。精确度然而，有些化学实验教师在设置了实验题目，提出了自己的要求后，却忽略了操作的正确方法，使学生在实际操作中难以进行。在试验中，还存在着安全事故、危险材料等问题。所以，如果實验条件太宽松，将会对教学和学生的学习产生不利的影响。

二、提高高中化学实验教学有效性的策略

（一）优化教学方案，提高学生的实验动手能力

为解决以上问题，老师在实验教学改革概念、演示实验操作、减少全体学生参与实验可以面向学生进行实验教学的必要性教育活动。在实验教学中，学生可以在操作中进行协作，达到实验性的学习目的。

在“粗盐提纯”实验中，老师可以将四个人的实验组改为两个人的实验组，使全体同学都能参加实验，并增加实验次数，这是一个契机。由于在实验中存在着实验器材短缺的问题，所以老师很有可能在教学中使用错误的时间教学法，从而突破了试验的不足。对于实验所需的材料，教师可以要求同学们进行互换。在不正确的时间上做试验也有很大的好处。这就好比在化学考试中，有道实验题，接下来的实验要培养出严谨的思考能力，需要让同学们自己想。这种实验式的培训方式是学生从来没有体验过的，所以他们会更主动地参加，并在整个实验过程中培养自己的思维和合作技巧。注意不正确的时间试验并不常见。教师要对实验教学现状进行有效的分析，合理运用实验方法，可以促进学生的实验参与。

（二）在实验教学中合理运用多媒体技术

高中化学教材中的实验内容非常丰富，但是仅仅依靠学生自己的实践并不能保证实验的有效性。此外，采用多媒体技术进行实验教学，使实验更加灵活、更加深入。要充分掌握实验理解的内容，就需要在实验教学中注意合理的原则。否则，实验式的教学将更加有效。比如，在“蒸馏”试验中，老师可以从一开始就设计出引导状态，让学生对问题进行思考。“一个在海上航行的人，如果他想得到纯净水应该怎么办呢？教师在引导学生有了学习兴趣之后，运用多媒体技术，将整个示范试验展示出来，并引导学生进行观察。同时，在观察过程中教师对学生进行恰当的讲解也是必不可少的。这样，才能更好的了解这方面的知识。同时，培养学生观察和逻辑思考的能力。另外，在“燃烧”的实验教学中，教师会先给同学们介绍一些与其有关的问题，让他们了解由不同的物质燃烧引起的化学反应。在这个基础上，教师可以进行实验演示，使学生能够理解和正确解释实验现象背后的知识。

（三）加强实验教学的质量

在高中化学实验教学中，要加强对学生的实验活动的控制，使其具有严谨的实验态度。因为有这么多人参加，老师未必能发现问题。老师在课堂上作了记录，要求学生和老师共同对问题进行分析。强化实验操作意识是强化实验教学质量的重要保障。

（四）通过分组教学，指导学生拓展实验思维

在学生对实验过程有一定的认识之后，老师就可以引导他们进行小组活动，拓展他们的思想，使他们更好地了解他们的实验目标。在化学实验中，老师们可以将学生分成不同的小组，进行合作，使他们能够在不同的环境下进行实验，从而使他们能够更好地进行实验和思考。在小组活动中，老师们可以根据不同的个性、不同的化学因素，将他们分成不同的小组，这样才能更好地进行小组活动。在开展小组合作实验时，教师要注意对学生综合素质与知识储备的考核，以提高学生的实验完成质量，使其更好地发挥作用。

（五）在实验结束后，引导学生进行正确的总结

老师根据学生的试验结果，进行恰当的总结，并在课堂上写出相应的实验报告。实验大纲是化学实验的重要组成部分，教学大纲应作好充分的准备。教师通过对学生的实验结果的分析，对学生的优劣进行评估，突出了化学实验的重要性，激发了学生的实验兴趣。同时，老师也可以为学生们提供实验用的范本，从而规范了他们的实验报告格式，便于学生更好地了解和记住实验过程。教师应注重在教学中强调重点，以便于学生在课后进行细致的讨论。

结语：

在高中化学实验教学中，如何改进和改进高中化学实验教学是非常必要的。教师要从加强学生参与程度，合理运用多媒体技术，强化实验能力等几个方面来改进实验教学。

参考文献：

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