浅探高中生物信息技术教学

卢星

摘要：爱好是学习最好的老师。一个优秀的信息技术教师需要在教学中培养学生对信息技术的长期兴趣，不断激发学生的最佳学习状态，使学生在学习中获得乐趣，学习知识变得丰富、简单。因此，老师需要不断更新课堂教学方法，运用灵活多样的教学方法，激发学生学习信息技术的兴趣，将学生的兴趣转化为实践的动力，并长期保持这种兴趣进行学习。本文结合高中课堂教学现状，主要分析高中生物信息学部分的教学策略。

关键词：生物;课堂;信息

在高中这一阶段的信息教育尤为重要，因为高中阶段是教育发展的重要阶段。中学生最容易沉迷于网络游戏，如果信息技术的教学方法不优化，可能会埋下巨大的隐患。在高中信息技术教育中，教师需要注重个性的形成和习惯的养成，使学生实现全面成长，成为优秀的人才。

一、生物课堂信息化的重要性

（一）在生物大发展的今天，印制的教科书不能时时采用最新的教材，信息滞后的传统教学已经不能满足当今信息时代学生的要求。信息帮助学生学习和了解生物学的发展现况。比如你在研究生物多样性的时候，需要大量的数据，对于目前生物大灭绝的现状，书本上的数据已经不再是物种的灭绝率和数量了。今天，信息可以让学生直接了解最佳生物合成信息有助于他们更好地学习生物知识。

（二）在学习生物时，需要清楚地了解生物部分的外观，但有些章节的内容不能让学生通过实验直观地学习，教科书只有描述性文字、描述和一些图片，学生只能依靠它。想像很难理解生物学的本质。在信息化教学中，有大量的文字和视频资料可以让学生进行参考学习。例如，在研究人类进化的过程中，教师可能会找一些关于人类进化的短片或纪录片，交给学生，让他们对人类进化有更全面的了解，这些知识。

（三）在传统教学中，教师总是在课堂上讲解教学内容，学生课后独立复习，由于教师稀缺，无法关注课堂上的每个学生，因此有些学生无法吸收所有的核心知识。这一直是传统的教学方式。但是，在信息化教学中，共享网络资源可以让学生查看优秀的在线课程、课程，并从教学网站等获取在线导师，让每个学生、所有学生都能享受到相同的教学资源。

二、实验信息化，建立有效课堂

（一）实验教学作为高中生教学的一部分，始终是教学中不可缺少的内容。然而，在今天的实验教学中，始终存在着许多不同的问题，影响了实验教学的质量。比如很多学校对实验教学不够重视，或者学校资源匮乏导致实验设备非常匮乏，学生没有机会直接进行实验，无法提高实践能力。生物学中有很多知识是无法通过实验来学习的。例如，在遗传研究中，经典的孟德尔豌豆杂交实验是生物发展史上的一项重要实验和发现。在学习本章时，学生需要了解整个实验的实验过程、原理和现象，但是TN杂交的每一代都是一个很长的生长过程，这个实验要经过几代甚至几十代。才可以得出结论，所以让学生不用进行实验。

（二）生物实验教学计算机化是将信息技术融入实验教学中。信息技术让学生看到整个实验过程和实验现象，虽然学生仍然无法手动操作，但仍然达到了实验教学的目的，节省了教学时间。比如在一个观察植物生长的实验中，可以证明通过CAI系统，学生可以观察到从发芽到开花再到播种下一代的整个过程，生长过程一目了然。几个月甚至更久的开发过程，学生几分钟就可以完全掌握。

三、思维信息化，解决实际问题

（一）在教育信息化过程中，要避免出现“所谓教育信息化，但仍沿袭旧传统”的现象。在接受变革的过程中，有的教师不愿改变计算机化只是意味着教室多几台机器，教学活动仍按教材进行的模式。要想在生物教育教学中取得成功，首先要培养和培养教育工作者，使教育工作者能够从角度接受教育信息。认真思考如何发挥信息学的最大作用，帮助课堂教学有效开展。

（二）在一些实践课中，你会发现课堂教学的主要重点已经变成了信息技术，教师也变得知识渊博。教师使用这种新型教学方式不仅不能提高教学效果，而且会影响学生的学习能力。在教育信息化时代，教育仍是主流，信息技术只是支持教师教学的工具，教师必须认识到课堂教学的重点，才能服务于教与学的教学目的，否则这种现象会减缓推进教育信息化进程。

（三）信息技术可以弥补实验条件的不足，但并不意味着信息技术可以代替实验，培养学生的实践能力。有些实验还要求学生自己动手。体验实验的乐趣和实验过程的发展。比如细胞观察部分，学生在实验过程中要自己操作显微镜，观察显微镜的结构和操作，以及实验室可能出现的一些問题。

四、信息化教学整合的好处

（一）传统的生物教学方式基本上是教师根据课文作业，提出的问题也非常有限。学生全权负责学习。老师提出的问题往往模棱两可，和学生的互动也较少。改造方案后，改进了教学方法，增加了新的教学设备，补充了教学方法。将信息技术与生物教学相结合，教育者不仅可以利用多媒体完成教学所需的图片和电视动画，还可以根据教学要求自主建立专题教学，通过多媒体教学直观地展示内容，调动学生的思维积极性，鼓励学生学习，进行教科书和技术的结合，并鼓励进一步学习。

（二）在这个阶段，学生的物质生活有了很大的改善，他们对网络信息已经不再陌生，但是，网络技术的使用在其发展过程中有好处也有坏处，所以需要正确引导学生使用网络。在线教学内容丰富、丰富多彩、功能新颖、更新速度快，便于学生掌握新知识。在生物教学中利用网络进行教学，可以帮助学生及时发现自己的问题，以及好奇的知识，并且能够高效率的完成作业。

（三）现在更新信息比较快，更新信息不以科学研究为主。在此期间，教师需要利用技术来扩展学生的知识，并将新的研究成果带入课程中。例如，在“观察小鱼尾鳍血流”的实验中，应以小鱼为实验对象，但传统的实验方法已不能满足教学的现代要求。教师可选择最新的教学实验方法，如用滑梯按压小鱼尾鳍，观察小鱼尾鳍的摆动，并采用多种方式展示，不仅能达到实验目的，也让学生对实验方法有更多的了解。

结语

信息技术对高中生物课堂教学和实验教学有很大帮助。教师需要充分认识信息技术的合理利用，思考如何在教学中完善信息技术，帮助学生在学习生物知识的过程中，利用信息技术解决问题，扩展知识，提高学生的学习能力。

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