微课在高中数学教学中的应用方法研究

梁群波

摘要：高中阶段数学教材分为必修教材和选修教材，学习的内容以及知识相对比较丰富且难度较大，不同板块的知识点联系性也相对较强，需要学生具备良好的逻辑思维能力。微课的利用能够将不同模块的知识点进行详细地拆分，降低数学学习的难度，使数学学习具有更强的针对性。

关键词：高中数学;微课;策略

数学微课本质上是数学课程与信息技术结合的产物，具体来说，数学教师根据教学目标，将教材的内容拆分成不同的知识模块，并利用信息技术手段或者是工具将知识点进行详细地讲述，使学生能够在观看视频的过程中掌握数学知识点。微课中不仅包含知识点的讲解，还包括一些辅助性的资源，比如学生练习的习题以及测试环节。微课的学习有一定的主题，因此在一定程度上保证了学生学习的高效。

一、掌握微课资源开发方法

在高中数学教学中，教师在微课开发中存在很多问题。大多数教师仅仅是将网上找到的微课资源拿到课堂上直接使用。但是我们应该知道，学生是独立的个体，每个学生的学习习惯、实际学习情况等都有很大的区别。教师直接将网上找到的资源拿到课堂上，很难发挥出微课教学的价值，甚至还会对学生的学习造成消极影响，也许还会使学生抵触微课。这就需要教师掌握科学的开发方法。首先，高中数学教师应该深入分析教学内容以及学生的实际学习情况，以此来保障微课教学的价值。然后，找到恰当的时机，将微课资源融入到课堂教学中，向学生渗透多样化的解题思路，让学生在学习过程中更有技巧性。此外，学校还应该对教师的这项技能进行专门的培训，帮助教师提高自己的能力，从而构建出高质量的数学课堂。

二、利用微课进行课程导入

求知欲是学生学习的动力，是开展高效教学的重要前提。一个好的教学导入，能够使学生快速投入到学习状态中，进而提高学生的参与度与主动性。以此为课堂教学的开展打下坚实的基础。借助微课进行课堂导入，不仅能够通过视频来激发学生的学习欲望，还能使学生在观看微课视频的过程中了解本次学习的重难点，为整个课堂的开展奠定基础。基于此，高中数学教师要想改变传统课堂教学刻板的状况，就可以利用微课进行课程导入来激发学生的学习热情，让学生在热情的引导下，全身心地投入到学习中，营造出浓厚的学习氛围。

三、利用微课突破教学重难点

在高中数学知识大多十分抽象，让学生难以理解。数学学习能力较差的学生仅仅通过教师的语言讲解并不能理解吃透这些知识，时间一长，这些学生不会的知识就会越来越多，导致学生在学习数学时出现抵触心理，这也是现在数学教学中难以解决的难点。教师可以利用微课来解决这个问题，微课短小精悍，

并且针对性强，可以将原本枯燥乏味数学知识转化成生动立体的视频图像，这样不仅可以激发学生学习兴趣，可以将晦涩难懂的知识变得更容易让学生理解，还可以培养学生的几何空间意识，继而提高学生的数学素养。例如，“函数y=Asin（ωx+φ）”这部分要学习的知识主要是建立在正、余弦函数图象和性质的基础上的，且这个函数图象遵循了由简至繁的化归思想，大部分学生在学习中不能完全掌握参数ω对函数y=Asin（ωx+φ）的图像的影响。对此，教师可以在微课视频中向学生展示不同函数的对应图像，然后组织学生对这些图像进行观察与，并通过类比探索出其中的变化规律，帮助学生将知识在头脑中变得立体起来，进一步提升课堂教学质量。

四、利用微课构建知识框架

高中数学知识系统庞大，数学知识之间有着十分紧密地联系，这就要求教师在教学过程中为学生构建出完整立体的知识框架，以此帮助他们形成有条理、有逻辑的数学思维模式。微课视频制作十分灵活，可以将数学知识很好地总结归纳在一起。教师可以利用微课将庞大的数学体系划分为一个个知识模块，这样不但可以使学生将知识点整合在一起，还能够培养学生的数学思维，可进一步促进学生数据分析数学核心素养的发展。例如，“三角函数”这部分内容有着层层递进的特点，因此在学习时，教师可以利用微课将角和弧度、角和三角函数、三角函数的诱导公式、三角函数的图像和性质、三角函数模型的应用当作主要框架，然后在每个模块中进行具体知识剖析，帮助学生掌握三角函數知识，使其能够自主实践。微课灵活的特性可以帮助教师将知识内容用正确的学习规律生动立体地展示在学生眼前，并加以深入剖析，使学生能够形成更加完整的数学思维方式。

五、利用微课发散学生思维

微课是一种课堂教学工具，将网络资源与课堂教学知识联系在一起，进行课外知识拓展，对学生的思维发散有十分积极的作用。对高中数学知识的扩展对学生数学核心素养的发展有积极意义。教师利用微课为学生进行知识延伸，有利于学生在思维发展的同时获得能力的提升。例如，学习“平面向量的线性运算”时，教师在讲解完课本知识后，还可以在网络上找一些简单的线性代数习题对课堂内容进行拓展，因为向量是线性代数的研究对象，线性代数有在数学学习中也占有比较大的比重，教师利用微课对此进行教学可在帮助学生有效巩固平面向量知识的同时，延伸出空间向量的基本概念，这样不仅能丰富学生的知识储备，还能为学生之后的学习奠定简单概念的基础，能够促进其思维发散与拓展，以此让学生丰富知识面、拓展学习思路，从而使其逐渐形成数学思维。

结束语

在课程改革的不断深入下，对高中数学也提出了新的要求，传统教学模式的弊端日益凸显，已经不能满足高中生的发展要求。作为一种新型的教学模式，微课已经被广泛应用于教学之中，很好地解决了传统教学模式存在的问题。教师应该不断提升自己的信息技术使用能力，并在不断实践的过程中总结经验，不断完善教学方法，实现微课教学效益的最大化，使学生的数学核心素养得到进一步提升。

参考文献：

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