新课改背景下高一数学教学的研究与探索

马玉芳

摘要：新课改政策在教育领域的实践落实方面之一就是新高考政策的制定，高中数学不再以文理分科进行简单区别和要求制定，而是综合考量了学生的时代成长背景，突出了数学教育的有效性和实际性。高一数学教师要在解读新高考政策基础之上制定能够满足新课改要求、符合新高考考试方向的教学策略，以提高课堂教学质量和效率，提升学生的综合学科素质。

关键词：高中数学;新课改;新高考;教学探索

新高考方案对于数学学科的影响主要是体现在了课程设置、教学方式、师资调配、提优补差等多方面，对于课程教学的整体指导思想和基本框架提出了新的意见，也适当修订和调整了一部分内容，以使数学学科更能激发学生的学习兴趣，能够遵循着时代发展的变化，提高学生的实际应用能力和需求。这也是对于新课改教学中提到的以学生为学习根本，促进课堂教学提质增效教育目标的积极落实，更正面认知了高考对教学活动的引导性意义，以高考方向的转变带动教师整体教育理念的焕新。

一、新高考高中数学政策解读

（一）地方考试变化

1.删除内容

在广西地区的高考内容中以必修课程和选择性必修课程的内容要求为基础，适当的删减了部分的内容，在必修课程中对平面向量、分层随机抽样、用样本估计百分位数等内容不做要求;在选择性必修课程中对空间向量、向量问题、概率等内容不做要求，同时适当降低了部分内容的难度。

2.考察模块

在考察模块中，通过分析最近几年广西地区的高考数学试卷，主要考察的模块是数学基础知识的理解，其考察方式为选择、填空、解答的综合性运用。广西高考数学试卷还有部分的题目是从教材当中的练习题转换过来的，这也就要求学生在日常课堂上注重知识的扎实积累，综合性理解教材中基础数学知识，这样在面对新高考时才能够得心应手。

3.题量变化

广西地区的总题量没有发生变化，考试时间、考试分值与以往高考相一致，在新高考的背景下，试卷会新增一些探索性的题目，但是数量所占比例较小，这类题目是需要学生进行深入的探索和思考，才能够正确的解答。在题量不变的前提下试卷上增加了一些探索型的题目，学生在解题的过程中可以探索出一定的学习规律，结合规律进行解答，形成举一反三的能力，这样才符合新高考的数学需求。

（二）总体政策趋势

1.基础为主

从对典型地区的高考题型和考试方向进行分析中可以看出，新高考政策的整体特点是要突出对学生基础知识的考量，使学生能够基于基本的数理知识、技能和数学思想寻求解题的新思路，基本源于课本和教材。

2.层次分明

从试卷的整体结构中可以发现难度的层次分明，如数学难题分层设置，第1问的结论可以为后续问题的解答提供引导信息，适当缓解了拔高的梯度。

3.突出地区自主性

在命题选题等方面又突出了各地域特色的穿插，给出了地方选拔人才更多的自主性，如广西的试卷整体上更加强调学生的能力，强调从问题入手，把握学科的整体含义，进行综合应用。因此教师应该从高考试卷入手来培养学生的自主学习能力，这样才可以保證学生在新高考背景下的数学考试当中取得好的成绩。

二、新课改背景下的高一数学教学策略

基于对新高考政策、新课改政策的一系列分析，高一数学教师应当着眼于高考指导思想，确立自己的教学理念，选择更适宜的教学策略：

（一）重视常规知识教学，夯实基础

首先在课堂教学环节，教师要为学生清楚的讲解数学的定义、定理、概念类内容，保证学生理解准确、到位，在应用时熟练、正确，尤其是定义部分，不能单从文字角度进行解读，而应当利用一系列附加内容或习题进行详细的讲解，最好能够串联起多个知识点。

比如在讲解集合相关内容时，由于涉及到更多的概念和知识零散点，教师则可以适当放慢课程的教学节奏，引导学生逐步的单一消化每一个概念，再利用思维导图的方式，自己进行课程的总结，串联整堂课的学习内容，使得学生的基础在高一阶段即打牢打实。

（二）强化数学学科思维，锻炼能力

高考中更加考察学生的综合数学能力，而能力的生成又以学科思维为基础，教师在教学中还应当重视对学生逻辑数学思维、发散数学思维、逆向数学思维等的科学培养，让学生既掌握知识点又拥有将一系列知识科学运用在解答实际问题中的能力。

如在讲解圆的相关内容时，请学生调动自己的思维，想一想与圆相关的知识我们学过了哪些，将其逐一地列举出来，如圆的方程、圆锥曲线、直线与圆的位置关系等等，再请学生选择一个共性的点将这一系列知识进行整理，教师再给出综合应用的习题，请学生从各迷惑项选项中选择正确的答案，逐步的强化学生的数学思维。

（三）运用多样教学手段，激活兴趣

高一学生的学习紧张感还未得到充分的调动，对于数学学科仍然喜欢从个人兴趣入手进行跟进或了解，所以教师还要重视利用多样的教学手段提升课堂的效率，激活学生的认知兴趣。如选择微课视频资源，多媒体辅助教学手段，或为学生创设知识学习情境，开展项目学习或小组学习等多样方式。

如请学生利用微课视频提前预习有关于三角函数的图像与性质相关内容，思考一下生活、社会发展中的哪方面会遇到三角函数的相关知识？其与自己曾经学过的哪些知识类似？有怎样的区别和联系？给学生明确的预习思路，学生学习的主动性会受到预习计划的牵引。而在课堂上，又可以以小组探索的方式从多角度解读学生预习中未解决的问题，用组内互助学习资源打开学生的知识眼界，提升学习的有效性。

三、结束语

新课改对于高中数学提出了新要求，新高考也给高中数学教学指明了新方向，教师首先要做到用高考改革方向提升自己的教育思想，从抓基础、抓细节入手，引入多元化的教学方法，让学生有正确的学习思路、思维，有扎实的学习技术，从而更自信的面对高考新挑战。

参考文献：

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