关于对青少年抑郁症学生的救治与思考

陈丽帆

摘要：当今青少心理问题愈演愈烈，出现种种极端行为在社会引起强烈负面影响，对于青少年情绪病的研究与应对策略也成了当今教育者研究的一个重点。本文由三例情感危机引发心理问题的真实案例入手，探讨此类型心理问题引发的成因及解决策略，总结经验。

关键词：青少年抑郁症;情感危机;解决策略

一、由原生家庭引发的心理问题案例

2020级汉语言文学专业学生唐X，女，16岁，来自湖南永州。她来自一个单亲家庭，父母离异、各自再婚，虽然判给了爸爸，但是因为爸爸也重组了家庭，她从小跟着爷爷奶奶一起生活。唐X是个品学兼优、温柔懂事的女孩子，对自己的要求也很高，进入班级之后很快担任了班委的职务，工作能力也充分得到了老师和同学们的肯定。

到了第二个学期，大家渐渐感到了唐X与其它同学们的不一样。在人群里，她是温柔少言的;在工作中，她是很有魄力的;在学习上，她是力争上游的;但在独处或关系很好的朋友们面前，她却是消极悲观的。这一面与她其余的优秀状态显得有些格格不入，特别是当她向她最要好的朋友说她有想轻生的念头时，朋友们都很震惊，优秀的唐X为什么会有这样的念头呢？在老师和朋友们的建议下，唐X去了学校的心理咨询室，在老师们的专业辅导和建议下，她到了医院进行诊断，诊断为抑郁症。

综合医生的诊断来看，从上学期后半段开始至去医院，唐X的情绪比较低落，每天大部分的时间高兴不起来，消极，兴趣减退，不想和别人说，有过自残史，亲子关系不良。自残是初中有过的行为，现在勉强能克制自己这个行为，但常有轻生念头。综合以上各种症状加之与其谈话之后发现，压力的来源是原生家庭给她从小造成的影响。由于父母从小离异，虽然父母都想把孩子接到自己身边，但是懂事的她为了不打扰父母的新生活，自愿跟着爷爷奶奶生活，每到逢年过节别的家庭团聚的时候她都感到很孤单，加上父亲是一个对她要求十分严格的人，虽然不在身边，但是对她学业等方面的要求依然没有减少，为了自己的父母能放心、得到父母的肯定，唐X一直都给自己很大的压力，稍有做得不好的事情就会感觉很低落、很沮丧，即便身边的人已经觉得她很优秀了，但她还是觉得自己一无是处，觉得自己是父母的累赘，最后患上了抑郁症。

就唐X现在的情况，叫来了她的父亲来学校面谈，将她的情况告予她父亲知晓，她的父亲也感觉很惊讶，原来自己长时间对孩子情感的忽视和严格的要求会给孩子这么大的压力，她的父亲也觉得很后悔，并承诺把孩子接回家抚养，不再给她那么大的心理压力，多多给予关心和照顾，从原生家庭开始改变，让孩子尽快康复。

二、由应激性事件引发的心理问题案例

2020级思政班学生赵X，16岁，来自湖南湘潭。同样她来自于一个单亲家庭，父母离异，她从小跟着妈妈，不过母女关系还比较和谐，父亲也没有少给予她关爱，虽然父母没有在一起生活但是从小她还是在一个有爱的环境里长大，但是随着妈妈二婚之后，有些事情发生了改变。再婚不久的妈妈怀上了二胎，在和女儿商量之后，赵X同意了妈妈生下二胎的想法，虽然心中有些不情愿。但也就在那之后，赵X的心态发生了一些改变，她经常容易因为小事情发脾气、闹情绪，常常在母亲面前哭泣、大闹。最后有一次在班上上课的时候情绪崩溃冲出教室，经家长和老师陪伴去脑科医院就诊为抑郁症，后回湘潭的医院住院治疗。

结合赵X的情况来看，自述最近一个月无明显诱因的心情不好，并非每天大部分时间如此，兴趣如常愉悦感下降，不想说话不想动，食欲和睡眠变差，自卑自责，自我评价感下降。其原因归咎于妈妈的“二胎”这一应激事件，让原本就缺少安全感的她感觉有一个人要将妈妈的爱分走，因此爆发了情绪危机。意识到这个情况之后，她的母亲立即来学校周边陪读，虽然怀孕但是也没有缺少对赵X的关心，赵X也慢慢走出了这个情绪病的困境，快速的康复。

三、特殊案例之——“微笑抑郁症”

2020级思政班周XX，16岁，来自湖南郴州。周XX的家庭幸福美满，爸爸妈妈夫妻关系和睦，妈妈是老师，爸爸在政府部门工作，作为家中的独女，周XX的父母很宠爱她，除了父亲对周XX要求比较严格，偶尔有争吵之外，这个家庭还是显得很美满的。

随着周XX进入新的学校开始生活，青春期也降临了，最近半年多因为父母不理解自己，跟父母无法沟通，赵XX开始持续的心情不好，每天大部分时间不开心，不想说话不想动，食欲有时变差，总觉得很疲惫，只要没事就想成天睡，甚至有割腕行为（有过想死的念头）。赵XX觉得自己亲密的朋友把自己的隐私讲给别人，导致自己难以应对，不敢面对本校的学生，去公共场合害怕不认识的人，上课听不进去。未出现格外兴奋话多，精力充沛的时候。

后来因为情绪难以控制，赵XX本人主动联系辅导员，说想请假回家看心理医生，回去郴州人民医院诊断为重度抑郁，后来省脑科医院复诊，诊断为重度抑郁、重度焦虑。一开始家人是无法接收的，一来学生的家庭是完整且和睦的，没有发生任何重大的变故;二来周XX在日常生活中积极上进，在班上担任了班委的职务，在学校里进入了主席部，学习上也有自己的追求，这样一个孩子，为什么会得这么严重的抑郁症？后经医生诊断为“微笑抑郁”，这类患者在日常生活中没有任何异于常人的地方，甚至待人接物亲切友好，微笑长挂脸上，让人觉得情绪没有任何问题。而周XX的情况就类似于这种，因为父亲的严格要求，她将情绪和不满忍耐在心中，面子上仍旧是父母的乖乖女，慢慢变成了抑郁症。后来父母意识到了问题的严重性之后，改变了对孩子的态度，目前孩子正在逐渐康复中。

四、案例思考

当今青少心理问题愈演愈烈，出现种种极端行为在社会引起强烈负面影响，对于青少年情绪病的研究与应对策略也成了当今教育者研究的一个重点。综合以上三类典型案例，辅导员在处理大学生情绪危机的时候需做到以下几点：

1、此类事件辅导员能做到及时发现，快速联系家长，做到学校，家长、学生合力解决问题，才能用最快的速度使学生从情感的困惑中一步步走出，拥抱崭新的生活。

2、最快速度找出学生心理问题的症结所在，对症下药，解决问题的根本，这样才不至于学生学生无法控制自己的情绪，导致积压已久、情绪崩溃。

3、認清教育的真正目的，不只是危机的解除，这仅仅是一个开端，更重要的是实现心理危机向教育契机的转化。潜移默化，将每一次解决心理问题看做一个教育的契机，在解决问题的同时，能促进学生向学之心、能提高学生自信心、能督促学生的自律感，将其他方面的心思化为学习和社交的动力，不断宣扬正能量。这几方面同时进行，这样才能达到最好的教育目的。