农村小学音乐教育问题及对策分析

陈维雪

关键词：农村音乐教育;存在问题;对策分析

随着社会水平的发展和国家对素质教育的重视和推进，学校对音乐课程的教育价值愈发地重视，音乐教学水平也得到了显著提升。但是只限于城市地区和少数农村地区，而大部分的农村地区，由于一些客观条件的限制和认识的不足，音乐教育在当地还没有被引起足够的重视。由于农村地区受文化以及经济的制约，音乐课程的教育水平与城市地区有着明显的差别，新进的教育方式以及理念未能在农村地区得到有效普及。本人对农村小学音乐教育阐述一下自己的见解。

一、存在的问题

（一）教学设备严重短缺

在硬件设备与城市的音乐教育相比较，当地政府对农村音乐教育的资金投入较少。在农村多数学校缺乏相应的音乐教学设备，音乐课只是简单唱歌，欣赏音乐，唯一的教学设备就是老师的嗓子和电子琴。没有专业的音乐功能教室，音乐课只能在教室里上，只有多媒体和老师的嗓音。可能有个电子琴要老师抱着走。电子琴音准音色各方面都不能跟钢琴比，因此音乐教育未能达到预期的教育目标。

（二）师资配备不足

音乐教育在农村小学缺乏重视，音乐教师就存在缺口。特别是专业的音乐教师，还有很多地区的音乐课是主课老师代上。那些老师没有专业的音乐知识，只能一句句的教唱歌曲。这些老师平时的工作重心和精力大多集中在语文，数学等学科。所以也不会去提高自身的音乐教学能力，就制约音乐教育水平。

（三）课堂教学教随意

由于音乐老师缺乏，所以很多学校一周只安排一节音乐课，甚至没有音乐课。而有音乐课却没有专业的音乐教材，老师上课只能是以教唱歌曲为主，唱的歌曲都是一些年代久远的儿童歌曲。课堂上的随意性较大，而从学生学习到的成果来说，可能只有一首歌曲，对于一些简单的乐理知识是一窍不通。连简单的简谱可能都不认识，更别提五线谱了。时间长了以后，大家对音乐课的兴趣就变得没有那么浓厚了。特别是到学期末的时候，音乐课被主课老师占用的现象很严重。此外，音乐的一些活动就更是不可能的事了，除了每年的六一儿童节，学生们会表演个舞蹈，唱个歌，就没有其他的音乐活动了。

二、改善农村小学音乐教学的建议

（一）规范师资队伍建设

改善音乐师资队伍的建设对农村小学来说是很重要的一步，要让各门学科在农村小学的教育中得到平衡的发展。当地政府要加大音乐教育的投入，要增加教学设备，引进专业师范院校毕业的音乐教师。只有专业的师资才能把农村音乐教育中存在的问题解决。在进行教师招聘的时候要更专业化，设置专业的笔试和面试，提高要求。提高音乐教师的工资待遇，从而吸引更多优秀的教师积极地加入农村小学音乐教育事业中来。一些比较落后的农村地区可能在引进专业音乐教师上有点困难，可以请政府出面跟一些师范学校合作，给在校的师范生提供实习的机会，这样就可以解决师资的问题。

（二）转变传统的教育理念

音乐是一门艺术，它不仅仅是让人们简单的唱首歌，获取一些简答的知识和技能，还能提高学生的审美能力，让他们的身心都朝好的健康的方向发展，让学生成为有健全人格的人。这种影响会伴随着人们一生，所以音乐这门学科的地位应该和其他主学科的地位一样。作为学校的领导要从根本上重视音乐教育，音乐教师就更要重视音乐这门课，不要从根本上认为音乐是一门副课，自己不重视，那下到学生，上到领导都不会重视音乐教育。社会在不断进步，国家在不断的发展，要从根本上取消主课、副课这个概念，不能以老的传统观念来对待音乐课。自2017年起，音乐已经加入了中考，这个政策证明国家已经意识到音乐的重要性，并重视音乐。那下到地区的教育部门就应该重视起来，从小学开始，抓音乐，更要重视农村地区对音乐教育的投入。

（三）定期开展培训，提高教师专业水平

小学音乐教师要不断提高自身的专业素养和专业技能。要定期请一些专业的老师来给音乐老师培训，比如小乐器培训、舞蹈培训、多媒体使用培训等;还可以去上级的城市学校去听课学习，学习上级学校的先进的知识和教学理念。可以老带新，让有经验的老教师帮助新教师，校内举行师徒结对活动。农村小学可以和自己区域的城镇小学举行连片活动，经常开一些公开课，课后大家到一起交流评价，给教师成长的空间。

三、结语

综上所述，要想改善农村小学的音乐教育现状要做到上面和下面配合，在经费上给予支持，给农村小学注入优秀的专业音乐教师，这样农村小学的学生们才能够享受到和城市小学的学生们同样丰富和优秀的教育资源。虽然很多农村地区还没有把音乐纳入中考，但不能因此而忽略音樂的重要地位，音乐对学生成长的影响是其他学科无法替代的！

参考文献：

[1]李玉龙.论音乐教育对农村留守儿童心理健康发展的作用[J]北方音乐，2018（11）：175-176

[2]邓小染.也谈艺术学院与农村中小学音乐教育相互衔接的途径方法[J]黄河之声，2018（11）：84-85