幼儿园安全教育课程体系构建思路探究

李坚

关键词：幼儿园;安全教育

幼儿是祖国花朵，是未来的主人，在幼儿阶段科学的渗透安全教育思想，构建安全教育课程体系，能够帮助他们更好地掌握安全的知识，树立正确的安全观念。基于此，当代幼儿教师一定要注重幼儿园安全教育课程I体系的构建，进而有效实施幼儿安全教育工作。

一、实事求是，科学确定课程体系建设目标

教育学家张謇先生说过“学必期于用，用必适于地”，意思是要想科学的对幼儿进行安全意识培养，积极发挥科学育人的效果，科学构建安全教育课程体系，专业调研是其最基础的前提与条件。专业调研是指对专业设置、人才规格以及人才方向进行细致的分析和了解，进而进行针对性的了解与建设。而在幼儿阶段就是结合幼儿对于安全的发展需求和幼儿园的实际需求来进行科学考量，进而确定幼儿安全课程体系构建方案。

（一）以幼儿需求为导向，科学确立幼儿培养方向

学前教育应在明确幼儿安全意识发展需求的基础上，确定安全教育内涵以及培养方向。具体来讲就是实地了解当前幼儿对于安全知识的需求，进而对其进行科学定位，以幼儿的实际发展能力为培养思路与体系，进而科学提出课程开发建议，有效全面地对他们进行针对性的培养。学前教育院校应由专业教师组建科调查小组，通过对现在企业、行业以及幼儿发展发展情况的细致调查，从而以专业的目光来预测机械类专业人才培养实际需求，进而分析机械类专业幼儿对应产业的发展前景，从而在不断科学论证的基础上确定适应幼儿发展未来发展需求的专业人才培养目标。

（二）强化专业职业能力素养培养

在金课建设建设中，学校应以机械类专业人才的工作具体过程导向为实际操作案例，对其定位目标、评价体系以及内容要求等都应落实在其职业能力培养上。在科学制定教学培养方案以及具体教学过程中，学校应把培养幼儿安全素养作为其重要核心内容。在具体培养过程中，要不断强调游戏过程中的培养导向，进而让幼儿通过各种游戏来加强自己的安全意识，帮助他们逐步确立安全的活动观念。

（三）贯穿技能与知识全面培养思想

幼儿阶段的安全课程体系构建，不是以单纯传授安全课程专业技能以及知识为最终的目的，而是应该以向幼儿传授安全相关思想为核心的。课程体系以及课堂教学建设都应以具体工作游戏过程为导向，通过不同的游戏情境以及游戏需求情境设计，让幼儿赵游戏的“实操”过程中，不断强化与了解自身所学到的、掌握到的安全实践知识和理论知识。这种基于行动导向并不是一种具体的可教授的教学方法，而是以某个需求和动作为基础核心或者达成目标的一种指导思想或者策略，其可以以一种或者几种不同的教学思想或者教学方法来具体体现。如案例教学法、项目教学法以及情境教学法等等。在以具体游戏行动为导向的安全知识体系建设中，对应的教学者则将不再是一种技能与知识的传授者，而更应该是一个接受询问者，一个组织者，一个提供指导的旁观者。通过这样的模式或者方式，幼儿的学变成了探讨，幼儿的游戏探究变成了实际创作，在这样的过程中，幼儿的安全技能与知识就会在实践中，变得更加稳固，更加的具备多样性。

二、实施多元化教学方法

除了要紧密结合现代化的安全教育思想以外，当代幼儿园安全课程体系建设还要与时俱进，科学秉承张謇其思想中的“知行并进、学做合一”的正确思路，积极采取多元化的教学方法来对幼儿进行引导和教育，提升幼儿的实践能力和安全素养，让幼儿做到知行合一，全面发展。在具体的安全课程体系建设中，教师可以积极采取一些多元化的教学方法。

PAD教学模式是来自于认知思想下的建构主义，其主要思想是借鉴认知主义视域下的建构主义互动观念。在实际的诸多教学理论研究中，建构主义学习观和知识观的主要核心思想都是互动探究。而作为幼儿安全课程体系建设，要想使幼儿更多的掌握更多的安全知识，自身逐步树立起安全意识，最好的方法就是让其在游戏综合不断的练习，进而更加科学的掌握对应的知识。如在教授幼儿《过马路注意红绿等》相关技能与知识教学时，教师可以先利用信息技术手段为幼儿针对性地提出一些对应的同类型的引导性问题，接着让幼儿按照自己的逻辑思维其进行分析和解构，待幼儿对于这样的逻辑思维和结构具备了一定的认知之后，教师就可以利用课堂教授的各种手段，为幼儿进行简单的讲解，并根据讲解为幼儿布置对应的学习任务。

总之，幼儿安全教育课程体系建设，一定要注重幼儿自身的发展趋势，在秉承着游戏教化教学的思想下，根据其思想和发展要求，积极通过不同的手段来构建全面系统的安全课程体系，从而帮助幼儿逐步树立安全意识，具备良好的安全观念。

参考文献：

[1]郑永红.幼儿园安全教育课程设置与课程教学分析[J].新课程，2020（50）：59.