网络学习空间助力教师研修成长

张水部

摘要：网络学习空间可以让老师们随时随地进行研修成长发展。教师可以利用这个空间，对其他教师的个人学习空间进行访问，可以更方便地接触到具有较高声誉的老师的研究，也可以在不同的领域和兴趣的基础上，创建不同的沟通社群，有效地进行网上交流探索，进行研修成长。通过名师指导、教师互助、个人探索，使教学云平台的资源共享，为教师的成长提供了有力的支撑。

关键词：网络空间;教师研修;成长

前言

习近平同志讲过，“现代化离不开信息化”[3]。随着社会的发展，互联网的崛起网络的时兴，一个个信息交流平台被建立，各省下达的教育文书内容里面也包含着要建立“创新信息化教学队伍”，把信息技术应用到教育、培训等领域，对“互联网+”的教学和科研机构进行评估，积极建立各级云教学平台，为广大教师提供了一个很好的学习窗口。

一、网络教学空间教师培训的优越性

1.时间和空间的跨越

通过网络学习空间进行网上研究，可以打破时空的局限。教师可以在线备课，教学讨论，内容反思总结与讨论，研究课题，不管你身处哪里，不管是在平时或节假日，老师们在课余的空余时间，或是在完成教学任务和备完课程之后，都可以进行独立的学习，网络学习空间跨越了时间与空间限制，让教师可以随时随地开展学习，为自身的成长提供更多的机会。

2.收集信息

网络学习空间的功能是全面的，适用于教学研究、文献的归档、储存。我的研究，我的教科书，我的研究团队，还有其它的数据结构，这些数据结构可以被长期保存，并且可以在任何时候被调用。通过建立网络学习空间，教师可以进行记录与思考、学习与讨论、搜集资料，进而提升教师资讯能力。

二、常见的研修模式

1.混合式研修模式

《教育部关于实施提高小学教师信息技术利用率国家项目2.0的意见》提出，建立教师信息技能发展新机制，采用新的混合式研修模式，促进全校信息化。设计研修在教育信息技术项目“利用网络学习空间开展网络研修促进教师专业发展研修”中的应用，创建一个由来自不同学科的肱骨教师组成的研究团队，并积极推广混合式研修方式。考虑到教育和教学的一般问题，组织了具体培训，利用网络学习空间进行网络学习讨论，评估在线课程和其他基于信息的培训，提高教师在教学指导、运用资讯科技在教学设计与教学研究中的应用，解决当前教育领域的热点问题。只有不断的学习，我们才能与时俱进，在实际教学过程中，使教师能够自觉地运用先进的教学思想，优化教学细节，从而达到提高教学质量的目的[1]。多年以前，老师们的教材大多是ppt教学课件，而如今，通过老师们的不断学习，他们可以熟练地使用诸如鸿合、希沃等交互式电子教学软件，增强了课堂中师生之间的交流。

2.成果激励模式

将教育网络的创建与教育教学、研究过程和结果的使用结合起来，以提高教师利用网络教育空间的积极性和主动性。教师将学习与应用相结合，根据教学需要在在线教育空间进行有针对性的学习，将学习用于教学，进行集体讨论备课，下载上传各类教学资源，实现资源共建共享，提高备课效率，提高个人学习能力，当一个研究小组需要充实其成员时，具有更好个人学习结构的教师更愿意参与，这给了教师建立在线学习空间的力量和效率感。学校应鼓励教师参与各级平台上的课程，在信息技术应用竞赛中发挥带头作用，勇于行动，实践不同技能，收集教研成果，丰富研究成果。

三、改进与建议

1.开展教学案例研究，升华历史教学实践经验

教学案例研究是一种教育研究方法，教师在自然情境中收集数据，调查在教学活动中遇到的问题、矛盾和困惑，并找出应对措施。该教学方法可分为三个阶段：数据收集、案例分析和案例处理，为教学理论研究和实践之间架起桥梁。

2.理性阅读，增长历史课堂教学技能

众所周知，历史教师必须具备广博的知识和逻辑推理、论证历史材料的能力，而要做到这一点，历史教师必须养成阅读和思考的习惯。历史教师的专业发展没有捷径，我们必须脚踏实地，一步一步地攀登。通过阅读改善自身历史知识体系，增加自身的历史知识[2]。当然，阅读也要求很高，不能盲目阅读，应该在阅读和思考时做笔记，有选择地吸收书中的精华，并将其融入自己的课堂教学中。此外，我們应该有针对性地阅读书籍，从自己的薄弱环节中选择合适的书籍，为自身的成长奠定良好基础。

历史教学案例

《鸦片战争》教学大纲的编制

一、教育背景：

1、《鸦片战争》

2、1个课时

3、课前准备：相关录像和照片的检索

二、教学内容：

从《鸦片战争》中得知英国人将鸦片运到中国，对中国的社会造成极大的伤害，从而引发了对中国的侵略。

1、掌握林则徐为了维护国家利益，在虎门销烟的伟大事业。《南京条约》内容及其作用。

2、从英国走私鸦片到中国的历史事实，了解到资本主义的发家史是多么的丑陋血腥、道德虚伪和唯利是图。

3、学习林则徐在虎门销烟、维护国家利益与尊严的爱国情怀;对鸦片战争的回忆，培养学生的民族危亡意识和民族复兴的使命感。

三、教材分析：

《鸦片战争》是英国鸦片走私到中国的历史、虎门的销烟，以及鸦片战争的整个过程。

1、教学重点：中国从一个主权独立，领土完整，自给自足的封建国家，到了半殖民地、半封建时代社会进程（虎门销烟与南京条约）

2、教学难点：对中国鸦片战争前后的社会、政治、经济发生了深刻的变革，对中国近现代半封建的殖民地性质进行深刻的认识。

结语

教师网络学习空间是一个学习型组织，教师在其中进行合作，探索共同目标。历史教师可以利用这个学习平台，与来自不同省市和地区的历史教师交流相关历史专业知识，分享教学经验，共同促进自身实践知识的发展。

参考文献：

[1]杨玲玲，尚胜男.网络研修下的教师教育培训学习[J].新教育时代电子杂志（教师版），2021（1）：219.

[2]王珽珽.教师应用网络学习空间开展研修的实践分析[J].新课程·中旬，2018（9）：5.

[3]李琼.教师利用网络学习空间进行网上研修的几点思考[J].中学课程辅导（教学研究），2015（15）：154-154.BE580812-521C-439B-BA4F-681A55281CD7