农村班主任关爱留守儿童策略探微

梁其楠 王天慧

摘要：留守儿童的教育问题已经成为农村中小学教育亟待解决的热点问题。当前农村留守儿童存在学习习惯较差、心理问题严重、行为缺乏引导等问题。基于此，班主任可以建立留守儿童档案，摸清情况，对症下药；加强与留守儿童父母的联系，采取多种渠道，弥补缺失亲情；在课内外组织一些有意义的活动，促使留守儿童转变思想，健康、快乐地成长。

关键词：农村班主任；留守儿童；存在问题；关爱策略

留守儿童由于缺乏完整的家庭教育，缺失情感上的关爱，缺少行为上的管教，在心理和身体上存在较多的问题。有的留守儿童性格内向孤僻，不愿意与周围的人交往，焦虑紧张，缺乏安全感，行为习惯较差，逆反心理强；有的留守儿童学习缺乏自信，课堂上常常是心不在焉，以应付的心态对待学业；有的留守儿童不遵守学校规章制度，纪律涣散，时常有迟到早退甚至逃学的现象；有的留守儿童自控力不强，沉溺于网络游戏不能自拔。这些不良行为给他们的健康成长带来了极大的危害，也给学校教育造成极大的阻碍。因此，关注留守儿童的心理成长是班主任工作的重中之重。笔者就如何关爱留守儿童，做好他们的教育工作谈了自己的一些思考。

一、留守儿童存在的问题

1.学习习惯较差

留守儿童的父母常年外出务工，无暇顾及子女教育，缺少与孩子的沟通，有时只能通过电话与孩子交流，但是关注的重点是孩子的身体和生活状况，很少谈及孩子的学习。偶尔说起，也只是简单地问一问，并不能了解孩子的真实学习情况，更别提对孩子功课的辅导。很多留守儿童都是由祖辈们照顾，隔代教育问题较多，祖辈们只能照顾留守儿童的衣食住行，对孩子的学习问题心有余而力不足。以上原因导致留守儿童学习习惯较差，不能按时完成班主任布置的作业，而且书写字迹潦草，上课不认真听讲，左顾右盼，不遵守纪律；课后也很少进行复习巩固，常常是边学边忘，缺乏学习兴趣，考试成绩不理想。

2.心理问题严重

有的留守儿童胆小怯懦，没有自信心；有的留守儿童寡言少语，将自己封闭起来，不愿意与其他人沟通；有的留守儿童自卑心理较为严重，对周围的人和事较为敏感，感情脆弱；有的留守儿童盲目交友，结识了一些思想行为不良的少年，导致自己也沾染上一些不良习惯；还有的留守儿童有较强的逆反心理，他们因为长期得不到父母的关爱，往往会做出一些出格的事情，用这种方式来博得父母的关注。

3.行为缺乏引导

留守儿童白天在校期间有班主任监管，还能约束自己的行为，但是放学回到家中，由于缺乏家长的管束，变得放任自流。再者父母不在身边陪伴，祖辈们溺爱他们，任由孩子自由发展，导致很多留守儿童由此沉溺于网络游戏中，荒废了学业。由于缺少家长的管教，这些留守儿童的行为得不到有效管束，安全也得不到保障，存在各种隐患。另外，家庭监管不力，加之留守儿童自身不具备足够的安全知识，容易出现人身安全问题。

二、留守儿童问题的关爱策略

1.建立档案，对症下药

作为农村班主任，要先搜集留守儿童的信息，建立留守儿童档案。班主任不仅要了解留守儿童的性格特征、兴趣爱好、学习态度等，还要了解清楚留守儿童父母的文化程度、联系方式、务工地址，以及对孩子的期望和要求等，并将自己的联系方式告知学生家长，以便随时保持联系。这样能架起一座家校沟通的桥梁，形成以留守学生为中心的关爱网络，保证了对留守儿童的关爱不留死角，也为留守儿童的因材施教搭建了平台。班主任要根据掌握的信息，深入留守儿童中间，有针对性地开展班級管理工作，让留守儿童能感受到班主任对他们的关爱，并督促他们抓紧学习，经常与父母沟通联系，给父母讲述自己的学校生活，分享学习的乐趣和进步的喜悦，使留守儿童能够养成开朗、活泼的性格。

2.加强联系，弥补亲情

农村班主任要时刻认识到，做好留守儿童教育工作仅靠学校和班主任是远远不够的，父母也是解决留守儿童教育问题的关键。班主任要勤与留守儿童父母沟通，使他们认识到留守儿童教育的重要性，明白在与孩子沟通时，不能只是简单地询问孩子的身体、生活、学习状况，还要关注孩子的心理健康教育、孩子成长中的困惑和烦恼等，要对孩子的思想品德教育和精神需求给予更多的关注，并积极配合学校和班主任做好校外的监管。对于留守儿童而言，他们比其他孩子更渴望得到父母的关爱。因此，班主任要指导家长如何与孩子进行有效交流，沟通时尽量采用视频的方式，让孩子能够看到父母，切实感受到父母的关心，弥补缺失的亲情。留守儿童的幸福指数提高了，学习自然就有信心了。

3.开展活动，健康成长

大部分留守儿童在心理方面都或多或少存在问题。班主任可以在课堂内外尽量多组织一些有意义的活动，鼓励留守儿童积极参与。例如，开展主题班会、辩论会、情景剧表演、拔河比赛、团体跳绳比赛等，丰富留守儿童的课余生活，让留守儿童有展示自我的机会，并能感受到集体的温暖，培养高尚的兴趣爱好，渐渐融于班级中，促使他们心理健康发展。

总之，关爱留守儿童，促使其健康成长，是每位教育工作者义不容辞的责任，班主任更是责无旁贷。班主任要认真分析每名留守儿童自身存在的问题，采取有针对性的方式、方法，引导他们积极转变不良行为，早日摆脱缺少亲情关怀带来的阴影，健康、快乐、阳光地成长。

参考文献：

[1]姚长建.农村留守儿童心理辅导策略[J].广西教育，2019（37）.

[2]寇惠玲.如何加强农村留守儿童的教育及管理[J].甘肃教育，2020（13）.D5E22696-D42E-48DC-AA78-FB18A7C9E5DB