核心素养下的高中英语有效性课堂研究

蓝微微

摘要：教师要想深入开展英语教学就必须重视对学生英语基础能力和核心素养的培养，帮助学生懂得为什么学习英语以及如何学习英语。基于此，本文结合笔者多年的英语教学实践，从新的角度对当代高中英语教学方法进行了一些新的探索和实践，透视我国的核心素养教育。

关键词：高中应用;核心素养;文化

随着素质教育和新课程改革的不断深入发展，高中英语教育的教学目标转变为培养学生自主学习的意识和策略，这就要求教师及时转变教学模式，在课堂教学中以学生为主体。基于此，核心素养的培养目标和以学生为主体的教学形式需要教师探索出有效的教学策略进行结合。

一、立足核心素养开展高中英语课堂教学的重要意义

1.提高学生的学习热情

培养学生英语核心素养不仅需要强调英语学科的基础知识，同时还要将文化艺术等领域的内容和英语相结合，在英语教学中实现生活与学习的有机结合，培养学生的核心素养，实现学生的全面发展。这样的教学方式可以帮助学生每天都能够学习到新的内容，从而不断激发学生的求知欲，提高学生的学习热情。

2.提高高中英语教学效率

僵化的英语教育不仅会使课堂气氛变得尴尬，无法提起学生的学习兴趣，更会使教师的教学效率不断降低。而基于核心素养的高中英语课堂以学生更愿意接受和更容易理解的方式进行教学，能够由学生的兴趣引入教学更深层次的内容，培养学生的英语核心素养，同时提高教学效率。

二、核心素养下开展高中英语课堂教学的有效策略

1.强化语言教育，培养学生的语言素养

语言素养是当下学生所应具备的一种较为基本的素养，这种素养能够使得学生更好地展开语言沟通和交流，并更好地表达自己，实现英语语言的最终教育目的。因此，高中英语教师在展开对学生的教育的时候，应当着重关注语言教育，促使学生形成良好的语言素养。如，为了使得学生增强自身的语言素养，更好地用英语语言展开口语交际，笔者会尽量为学生提供丰富且充足的口语交际机会。为此，笔者会关注学生的英语口语能力，并会基于学生基本的能力，将学生划分为几个学习小组，促使学生在学习了基本的英语口语知识后，以小组为单位展开口语交际。在学生展开口语交际的过程，笔者会了解学生的口语表达形式和内容，尽量对学生进行教育和优化，使得学生能够掌握良好的口语表达语言，逐渐地发展自身的语言素养。如，学生往往对影视资源感兴趣，喜欢一些美剧。在展开对学生的英语语言教育时，笔者为了使得学生具备语言意识，产生听英语语言和表达英语语言的兴趣，便会向学生展示影视资源。为此，笔者会特地在互联网上搜寻TheBigBangTheory、Friends、modernfamily等比较典型的美剧资源，关注这些资源中比较精彩的片段，将其下载下来。在课堂上展开对学生的教育的时候，笔者便会时常向学生展现自身所下载的资源，促使学生观看，并让学生能够在观看的过程中，了解其中的英语语言，形成较好的英语语言表达意识，逐渐地发展并提升自身的英语语言表达能力。总之，高中英语教师应当基于语言教育对学生展开教学，使学生能够在不知不觉中掌握良好的语言表达技巧，逐渐地展开英语语言表达，发展自身的语言素养。

2.注重文化品格的培养

文化品格是一种价值取向，包括“比较与判断”“认同与沟通”“感知与认同”等要求，应从以下几个方面进行培养：

在运用英语文本语言阅读学习方法的基础上，渗透閱读培养。学生的现代国际文化视野、爱国文化情怀，通过阅读选择各种相应的国际文本语言信息作为素材，并采取多种符合学生国际知识的阅读教学策略，通过阅读知识的分析、比较知识的识别、阅读理解、多元文化道德品质的认同和相互尊重来培养学生的阅读能力。

我们应该尽力引导学生理解不同的西方文化，在国际英语教育和学习中积极探索，学会辩证看，吸收外国的一些优秀的部分西方文化传统，采用科学有效的英语教学策略，帮助英语学生正确分析和比较中国和西方文化之间的基本差异。通过设置一定的实践教学活动，我们可以帮助高中的学生去理解优秀的中国传统文化，加强他们中国民族主义自豪感，真正塑造成有民族感情和爱国主义的知识青年。

3.注重学习过程，培养学生的学习能力

在对学生展开教育的时候，高中英语教师还应当着重关注学生在学习能力方面的发展需求，尽量注重学生的学习过程，促使学生将自身的学习过程进行优化，让学生因此更好地掌握较好的学习过程，逐渐发展并提升自身的学习能力，使得自身能够拥有较好的核心素养，让自身能够获得较好的发展。在对学生展开教育的时候，笔者会关注学生的学习过程，调动学生的学习兴趣，引导学生尝试自学，促使学生做好自我反思和评价，以使得学生不断优化自身的学习能力，更好地展开知识的学习。如，从学习兴趣方面，笔者会尽量采用游戏化教学法、体验式教学法、激励式教学法等形式多样的教学法，使得学生能够在这些教学策略的引导下，逐渐地找寻到知识学习兴趣，以比较积极且主动的姿态展开知识的学习，让自身的知识学习能够具备十足的动力，使得自身能够更好地展开知识的学习。

以讲授“TheValueofMoney”这单元知识为例，笔者会依据这部分知识涉及的小说，搜集与之相关的影视资源，展现给学生，引导学生观看，促使学生融入情境中，产生学习兴趣，更好地应对接下来的知识学习。如，在对学生进行教育的时候，笔者会尽量给予学生展开自学的机会。笔者会向学生布置预习和复习任务，使得学生能够在预习和复习中尝试进行知识的自学。当然，笔者还会关注学生的知识预习和复习情况，经常监督学生，以使得学生能够在笔者这样的教育形式的引导下，更好地展开知识的预习和复习，更好地掌握知识，发展自身的学习能力。如，在对学生进行教育的时候，笔者还会将计算机应用起来，使得学生基于计算机自主探索有用的英语资源，让学生掌握丰富的英语知识，更好地展开英语知识的学习。

总而言之，高中英语教学是高中阶段十分重要的内容，在实际教学中，要以培养学生的英语学科核心素养为目标，促进学生具备良好的文化品格，拥有较好的思维品质，并具备较好的学习能力，以使得学生形成良好的核心素养，让教师能够更好地达到教育的目的，促进学生的发展。

参考文献：

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[2]郑钰洁.基于英语学科核心素养的高中英语阅读教学探究[J].英语广场，2019（08）：124-127.

[3]刘媛.核心素养框架下高中英语教学的思考[J].南昌师范学院学报，2016，37（06）：136-137.