幼儿园中班语言教育活动的有效开展方法

李丫丫

摘要：幼儿园语言教育活动为培养幼儿对口语和书面语言的学习兴趣提供了有效的帮助，同时也是提高幼儿语言智力、锻炼幼儿语言应用能力、促进幼儿语言全面发展的重要途径。在教学实践中，幼儿园语言教育活动仍旧存在着一些不容忽視的教学问题，教师与幼儿之间的互动不频繁、幼儿难以产生语言的兴趣、课堂教学方式单一等。幼儿阶段是孩子语言系统建立的黄金时期，为更好的锻炼幼儿表达能力、丰富语言词汇与逻辑，教师可采用丰富的教学方法，助力幼儿园语言教育活动的有效开展。

关键词：幼儿园中班;语言教育活动;开展方法

在当前，随着教育改革的深度推进，有效教学理念以及高效课堂的构建就成为众多教师所关注的焦点，也是教师所向往的终极教学目标。学前阶段的孩子，他们的语言意识开始发育，会遵从自己内心的想法，想要表达出自己的情感。受制于孩子们的年龄实际与经验，很多幼儿并不能准确说出心理话，只能通过肢体动作和神态展示自己的想法，然而部分教师并不能及时了解他们的所之所想，容易造成沟通不畅的问题。为确保孩子们口语表达能力的提升以及书面语言的提高，在幼儿园开展语言教育活动是必要且关键的。鉴于此，本文就对幼儿园中班语言教育活动的有效开展方法进行探讨。

一、创设语言情境，开展语言表演活动

在情境教学中，表演也是情境教学中的一种。通过幼儿对故事人物的扮演，能让幼儿更好地理解绘本故事内容，体会角色情感，从而进行阅读理解，接受知识，掌握教学重难点。并且，通过表演，幼儿还能结合自己的生活经验，对表演进行丰富想象与联想，既能够让幼儿在表演中，激发兴趣，又能帮助幼儿理解和感受表演内容，增强幼儿的语言感知。因此，幼儿教师可采用表演的情境教学，将绘本里的故事内容，以表演形式，让幼儿展现出来，以此实现幼儿教学效果的有效提升。

例如，主题《泡泡找来的朋友》语言教学中，教师先与幼儿一起阅读相应的绘本内容，再与幼儿分配好角色，让幼儿通过扮演故事中的人物，说出人们的对话，生动传神的展现精彩的绘本故事，并从对话中体会角色的情感，引导幼儿加深对作品的理解、感受角色的体验，这样可以使幼儿更好的理解绘本的内涵，并让幼儿在表演中进行语言的运用，增强语言的体验感。当然，教师应该提前找一些能够让幼儿轻松理解的绘本故事，降低幼儿的阅读压力，调动每一位幼儿的积极性，用自己的身体表达对文字的理解，让他们在课堂上边玩边学，在轻松愉快的环境中学到知识，在欢声笑语中领悟内涵。

二、关注幼儿的个体差异，针对性指导

每个人类的大脑不同，思维意识不一样，看待问题的角度是多方面的，受制于家庭背景、个人原因等因素下，不同幼儿之间会出现不同的层次与水平，这就导致幼儿之间会出现不同的个体差异。在幼儿语言教育活动找那个，如果教师并不注重幼儿的这一特点，使用“一刀切”的语言设计方法，容易出现部分幼儿不想进行语言交流、部分幼儿的语言能力得不到提升。所以，针对幼儿个体之间的差异性，教师应有针对性的设计，帮助所有幼儿语言能力获得发展。

例如，在幼儿群体中，某一位孩子的性格较为内向、腼腆，他很少参与到语言活动中，不愿意与他人进行交流。这个时候，教师应关注他，通过个别提问的方式引导他们参与和思考，在他们回答的过程之中给予鼓励以及充足的时间，不催促也不急于让幼儿说出正确的答案，也要让幼儿在试错当中成长，让幼儿明白回答错了也没关系，只要你有站起来回答的信心与勇气也是值得教师肯定的;或者，教师可以让年龄较大或能力较强的幼儿对其进行一对一的帮助，带领他参与到小组讨论与合作中。只有时刻关注幼儿的不同特点，进行不同指导，将助力语言教育活动的有效开展。

三、游戏与小组的融合，提高语言能力

游戏具有生动、有趣、可操作等特点，非常适合幼儿的思维认知。游戏教学关注幼儿的兴趣，通过运用幽默风趣的语言、丰富的教学方式，为幼儿创设生动、有趣的学习环境，幼儿对语言的学习积极性更高，学习效果更好。将游戏与小组进行融合，设计小组游戏，让幼儿在游戏体验中获得成长与发展，锻炼幼儿的语言运用能力。

例如，主题《幼儿园的标识》中，教师科学开展小组活动，合理分配幼儿。每个小组中，幼儿通过认标识的游戏，既能够培养自己的书面语言识别能力，还能够在欢乐的体验中，积极与其他小朋友交流，促使自己集体意识的培养。

总而言之，语言是幼儿和同伴、成人沟通与交往的中介，语言的学习对幼儿的成长与发展发挥着重要的作用。幼儿语言教育活动的有效开展，最重要的群体是幼儿，幼儿是语言教育活动的主体，需要幼儿积极参与其中，主动与教师互动、交流，并在教师的辅助与引导下，不断提升自己的语言能力、培养语言意识，促进幼儿的综合发展。在教学中，作为幼儿的明灯，教师首先要提高自己的语言教育能力、幼儿观察能力，充分了解幼儿的实际特点，结合多元化的教学内容，引起幼儿的语言学习关注，激发兴趣，通过为幼儿构建趣味的教学活动，助力幼儿主动学习与语言能力的双重发展。

参考文献：

[1]张会娟.关于幼儿园中班语言教学和游戏活动融合策略分析[J].环球慈善，2021（5）：1.

[2]吴佳云.中班幼儿语言教学活动的游戏化分析[J].读与写：上旬，2021（12）：2.