双减背景下家校联动育人模式在培养中学生德智体美劳全面发展中的应用

苏停

摘要：近年来，我国学生的学习压力不断增大，教师和家庭在学生教育上的问题也层出不穷，教师与学生家长之间缺乏沟通，导致家校之间的矛盾不断积累恶化。国家也在重视着减轻学生的负担和他们所要承担学习压力，所以实行了相应的“双减”课堂，改变传统的应试教育，重视学生的素质教育和各方面的发展。同时，家校联合育人模式也受到了众多教师和家长的好评。本文主要针对如何在双减背景下加强家校联动的育人模式，培养中学生德智体美劳全面发展展开了调查和研究，希望为广大中学生教育工作者提供一些有效启发。

关键词：“双减政策”;家校联动教学;德智体美劳发展

引言：

在“双减”下，家校联合教育也逐渐成为了一种新的教学趋势 。学生在教师和家长的共同努力下不管是在道德方面还是在学习上都得到了不同程度的提高。在这种良性的育人模式下，学生树立起了正确的三观。在充满爱的教育下，学生拥有了优质的心理品质，让学生能够在成长的阶段学会适应新环境，学会与人交往，可以为步入社会奠定良好的基础。在较为全面的关怀下，学生的德、智、体、美、劳都得到了发展。

一、家校联动对学生教育的重要意义

（一）有利于加强对中学生的道德素质教育

中学阶段的学生，他们的道德素质仍处于完善和发展的阶段，仍是可塑的，教师和家长要抓住这个机会，对学生有一个全面的了解，对学生的思想道德素质进行一个培养和正确的塑性。在学生的教育方面，家长远不如教师专业，很多家长面对学生的教育问题感到无可下手，这时，教师就可以给家长提供一些专业化的教育方法，从而保证学生的道德素质得到发展。

（二）有利于提高中学生的学习成绩

在当下的教育教学中，很多家长在面对学生作业的辅导过程中都会产生比较严重的焦虑情绪，并且会将这种情绪带给学生，从而使得学生对于学习越来越厌烦。尤其是在面对考试时，家长过度的焦虑情绪往往会给学生造成很大的心理压力，从而使得学生在学习过程中不能很好的将自己的想法进行表达，并在考试的过程中其情绪过于紧张。因此，为了有效的缓解家长焦虑的情绪，教师在教学过程中可以借助互联网信息平台构建一个家校合作平台，每天在手机上分享学生的一些学习情况，让家长对学生的在校情况进行了解。

二、加强家校联动育人模式的有效策略

（一）家校保持足够的联系，保证教学真正得到落实

中学阶段的学生尚且处于道德思想的发展阶段，所以要格外注重学生在道德素质等方面的教学。但是，在现阶段很多中学对学生进行道德教育过程中，教师的教学模式还是偏重于知识的讲解，把教材当中的道德素质教育当成知识点，进行知识性的学习和巩固，而不是结合实际进行讲解，从而对学生进行素质上的培养。

例如，教师可以利用空闲的时间，召开家长会，通过面对面的交谈，让学生家长更加全面且具体的认识到学生存在的问题，并且就这些问题提出一些有效的解决方法。对于学生思想道德方面的问题，每一个学生都是不同的，教师就可以通过微信等通讯工具和学生的家长进行私聊，针对学生的问题共同商量并制定具有针对性的策略。比如在家庭休闲时间，家长就可以根据教师为自己推荐的具有教育意义的电影短片，陪伴学生共同观看。不仅在娱乐中拓展了学生视野，使他们在潜移默化中受到道德上的感化和教育。

（二）利用科学技术丰富家校沟通的渠道，保证沟通及时且到位

近几年，我国的经济科技在迅速的发展，高科技的产品和系统也逐渐运用到教育的领域和教学等方面，为教学带来了很多便利和创新的渠道。尤其在家校联合教育的过程当中，也可以使用互联网技术进行相应的教学。互联网技术可以建立家长和学校进行交流华和沟通的渠道，让家长能够时刻了解到学生在学校的情况，获得学生的相关信息，学校教师也能够有效地了解学生在家庭当中的情况，这样能够很好地避免学生在学习中会有其他的负担，受到家庭各种繁琐的事的影响，可以保证学生在一个温馨轻松的环境下学习。

例如，教师可以利用信息技术构建一个班级范围内的沟通交流的群聊，并邀请自己班级的学生家长都加入到这个群聊当中来。教师可以根据每天的教学情况做成小视频并发布在群中，对班级学生的学习状况进行一个比较委婉且全面的评价和总结。而家长根据教师发布的评价来切实了解到自己家孩子的学习状况，找到教育的方向，从而在进行家庭教育的时候更加具有针对性。家校利用现代科技技术进行实时的联合，可以提高学生的学习效率，也能够对他们起到督促作用，使学生可以自主独立的进行相关学习，培养学生全面发展的能力。

（三）建立家访的教学制度，深入了解学生的家庭

初中阶段的学生内心正处于一个非常敏感的时期，也就是我们常说的叛逆期，而很多家长不知道如何去应对学生的叛逆期，而且平常忙于工作，没有那么充足的时间去参加家长会。因此，教师可以建立一个合适的家访制度，使家长与学校之间的联系更加紧密，教师也能够进入學生的家里来了解家庭的情况，了解学生在生活当中和父母存在的隔阂和矛盾，并且针对这些问题与家长进行及时的沟通与交流，帮助家长明白学生的心理，从而进行亲子之间关系的改善。

例如，教师在学校的日常生活中仔细观察班上每一个学生的心理状态以及他们对于学习的态度，并且及时的与学生家长进行交流，明白哪些学生需要家访，从而来了解学生的状况，帮助学生解决问题。家访是构建学校与家庭之间有效的桥梁，也能够使学校深入到家庭内部，了解学生的学习状况，在初中这个阶段，学生的逆反心理比较强，如果能够加强家校时间的联合，就能有效的缓解家长的焦虑情绪，也可以使学生端正自己的学习态度，提高学习效率。

结束语：

“双减”政策和家校联合育人模式二者最主要的目的都是为了给学生减负减压，让学生可以愉快轻松的度过学习时光，在学习中培养学生的综合素质，使他们可以在各方面都得到提高，从而全面的发展。成为一个道德高尚、身体健康、聪明、能干的人，为家庭、为社会做出贡献。

参考文献：

[1]刘钧燕.“双减”下家校社协同推进素质教育发展[J].群言，2021（11）：33-36.

[2]周海阔. “双减”视域下，构建家校社共育新路径[J]. 河南教育（教师教育），2021，No.533（12）：16-17.