刍议新课改背景下的高中英语课堂有效教学

李喜莲

摘要：培养学生的英语水平，从整体上构建学生的英语知识体系，高中英语课堂可以说是学生对于英语这门学科有正确且完整认知教学的重要环节，而如今随着经济全球化，学生英语水平高低对于学生未来的综合发展有着必然的影响。有效教学是当前教育事业高速发展的主要解决问题之一，也是当前教育事业的主要任务，通过对学生的行为产生科学合理的引导，从而实现对于学生的全面影响，来发挥课堂效益最大化，提高教学效率。

关键词：新课改;高中英语;有效教学

引言

在新课改的教学背景下，为了实现现代化的改革，进一步提升教学质量，抓好教学效率是十分重要的。有效教学由美国学者基于行为主义心理学提出的新型教学方式，其主要含义是认为当教学效率得到相应的提升时，才可以真正的发挥教育工作的真正内涵。在新时代的英语教学过程中，课堂互动不够全面、教师无法合理地掌握学生的学习情况，是当下高中英语课堂的主要问題之一。

一、有效进行课程设计

当下我国教师的教学往往都依托于教学设计，教学设计作为教学课程中不可或缺的主要组成部分，对于课堂教学效率有着很大程度的影响。但不得承认的是，当下有很多教师过分的依赖于课程设计，通过沿用经验性的课程设计，不加思考和考虑学生学习情况的前提下，对于学生进行教学，这种教学方式无疑是忽略了学生的个体差异化，也会使教学变得更加被动。在新课改被倡导的今天，教师应当意识到课堂属于动态变化中，具有一定的不可预测性，教师在课堂中想要获得高效率的教学，不应该以想要花最少的时间教最多的内容为主要目标，而是应该以不断的提升个人的能力，将知识浓缩，从一个点向学生讲授，以思维化的方式帮助学生学会学习方法，从而提高语言综合运用能力。社会的迅速发展，网络的迅猛普及，为教师所提供的教学方法和教学素材数不胜数，教师在进行教学课程设计中要认识到高中英语教学过程中，提高学生的学习兴趣，进而帮助学生掌握英语教学内容是提高教学效率的主要措施。因此在素材的选择过程中，教师应当加深对于教材参数的深入研究，首先完成对教材内容的解读，这是教学设计的前提和基础，反映教师是否具备专业的教材运用能力高低的主要体现。

例如，在高中英语外研版" My new teachers"的教学中，为学生介绍了不同教学风格和个性特征的教师，目的在于通过让学生对于模块的学习，学会描述自己的教师，运用所学词汇句型表达喜好。在进行课程设计时，首先要注重让学生掌握的基础词汇，在对词汇内容的教学时，可以通过在网络上寻找如何将这些单词更加高效率的讲解给学生的教学方法写在课堂设计中，方便进行教学设计整理和运用，从而积累教学经验，其次，在课程设计中要标注重难点，如"The exploration of teaching style"“Text content material analysis”等，尽可能的在课堂上将可以用英语为学生清楚表达的句子详细的写在课程设计中，加深对于课堂上同学生之间的英语互动。

二、有效为学生进行讲解

如何将所讲述的内容为学生清楚的传达到、并且引起学生的课堂学习兴趣，是当下英语课堂中教师讲解过程的主要解决问题之一。英语这门学科本身就具有一定的难度，要求学生具备扎实的单词基础才能清楚的了解教师所要表达的意思，而且通过调查可以发现，当学生一旦具备了良好的英语知识基础后，就会对于英语这门学科的学习兴趣愈发浓厚，而一旦在学习上有所落后，那么在之后的学习过程中也会失去对学习的主动探索欲望，因此在课堂讲解过程中，结合学生的学习情况，帮助学生扎实理论基础是当下英语课堂教学的主要方向之一，教师要利用大量的时间为学生进行基础性知识的考察，这对学生的学习有着重要的影响，抓好基础从而实现枝繁叶茂，以荷花效应为前提，从而提高教学效率。另外，教师在课堂中为学生讲解教学内容时，要做到突出重点，语言流畅，停顿适中，积极的利用身体语言同学生互动，吸引学生的注意力，能够主动的应对课堂中所出现的问题。在讲解过程中，教师要关注词义语法文化背景知识的传播，并适当的根据学生的学习情况提供有效的拓展内容，主动的将英语学习内容简单化，重视学生英语学习方法的运用，同时积极的利用课堂活动来吸引学生的注意力，提高教学效率。

三、有效进行课堂提问

提高学生的英语学习能力，对于学生当下的学习状态进行考察，进行有效的提问有着重要的作用，通过设置简单且关键性的问题，不仅有助于增强学生的学习自信心，还可以让学生更加主动的参与到教学课堂活动中，使学生的思维处于思考状态，进而高效率的完成对教学内容的思考，让教学课堂处于活跃状态。有效的进行课堂提问，要求教师紧扣教学目标，学会合理的使用教材中的互动内容，提前假设学生在面对教师所提问问题可能做出的反应，从而提前做好相应的应对策略，在设置问题过程中，教师要以激发性层次，性，启发性为原则，从具体问题到抽象性的问题，让学生完成由简单思维到抽象性逻辑思维能力的提升，逐渐培养学生的逻辑思维能力。另外，在课堂提问过程中关注提问有效性，要学会提问中的倾听，无论学生是否能回答出相应的问题，教师都应该给予学生肯定和鼓励，采用积极的语气指出学生目前所存在的问题，也可以从学生回答问题的多形式化出发，减少学生在回答问题中产生的不必要的压力，促进和保护学生英语学习积极性。

例如，在高中英语外研版" The Internet and Telecommunications"的教学中，本节课的教学内容主要是让学生了解议论文的写作方法，提高学生的写作能力，帮助学生学会辩证性的看待事物。在进行课堂提问时，可以以合作学习的提问方式将学生分为两个小组，分别为"The benefits of the development of the Internet""The shortcomings brought by the development of the network"，分别以这两个小组展开相应的学习，可以进行英语辩论赛的模式，这样不仅会提高学生对于英语内容的了解，还会使学生的英语语言表达能力得到相应的提升。

结束语

综上所述，在新课改的教学背景下，高中英语教学工作者首先应当意识到新课改所具有的内涵，并主动对于课堂的教学环节进行思考，反思自己在平常教学环节出现的问题，同新课改教学理念相比对，创新教学教育模式，帮助学生掌握英语的学习方法，循序渐进的实现教学模式的现代化改革，积极利用现代教学中的各个优势，取长补短，最终实现高中英语课堂效率的有效提升。

参考文献：

[1]王彦.新高考改革背景下英语作文探究[J].品位·经典，2021（24）：164-166.

[2]陈柏华，芦铭霞，王嘉琦.我国高中英语教材的发展：从学科知识到学科育人的转变[J].教育导刊，2021（12）：39-50.