情境在教学中的重要性

黄丽梅

摘要：本文主要阐述情境的创设对小学数学教学的重要性。情境教学法在小学数学中是必不可少的，也是相当有用的。它的关键作用在于激发学生兴趣。运用情境教学法可以有多种形式，如游戏、表演、多媒体等。

关键词：小学数学教学;情境教学;情景创设

绪论：

情境教学法不仅形象、逼真，还可以将情感真是地表达出来，在快乐中学习的教学方式对学生吸引力很大。尤其是最近几年信息技术快速发展使得情境教育法受到大多数小学数学老师的喜爱。小学数学运用情境教学法，通过创设生动具体的情景，使教学效果更加突出，也很好的提高了小学数学的教学效率。

一、小学数学情境教学创设的概念

情境是“情”和“境”的统一。情境教学就是根据教材创设以形象为主体，富有感情色彩的情境和氛围，激起学生的学习情绪，从而引导他们从整体上理解和运用知识的一种教学方法。数学中的情境是指一种生活场面。在数学教学中，创设生动形象的情境，既能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的语言能力，又能培养学生的思维能力和想象能力，逐渐养成用数学思考问题的良好习惯。

二、数学课上运用情境教学法的作用

所谓情境教学就是教师运用一定的手段，创设所需要的教学情境，使学生根据这种特定的情境理解和运用知识。它可以从多方面激发学生的感知，调动学生的积极性和参与意识。运用情境教学到课堂教学中，很大程度提高了课堂教学效果。

1.情境教学有助于培养和提高学生学习数学的兴趣

小学生作为一个孩子，他们的天性是爱玩、好动、好奇。在小学数学课堂上，巧妙地创设有趣的情境，营造良好的学习情感，可以充分调动学生学习的主观能动性，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的热情，培养学生的探究能力。因此，利用情境教学为学生创设学习氛围，让学生在玩中学，学中玩，学得有趣、主动、深刻，对培养和提高学生学习数学的兴趣很有帮助。

2.情境教学有助培养学生运用数学的实际能力

我们学习知识的目的是为了更好地运用知识，这一点在小学教学中尤为突出。数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识水平出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望。

3.情境教学有助于学生掌握知识，突破难点

数学教材中的有些难点重点直接表达出来非常枯燥、乏味，学生听起来不一定能理解，但是放在一定的情境中去引导学生学习就轻松多了。

三、小学数学课堂情境教學的方法

在小学数学课堂教学情境的创设中，根据本人几年的教学经验积累，我认为可以由以下方法进行创设。

1.运用直观教学手段创设情境

运用直观教学手段创设情境有两种方式：实物和图片。实物主要用于图形认识教学中。如正方体、长方体、圆柱、圆锥等可以用实物或玩具。而生动形象的图片对于学生理解物体的运动那一章节的内容非常行之有效，可以让学生一目了然。如教学中要将一个三角形先顺时针旋转90度，再向上平移5格后，又向左平移6格，这个教学情境就可以由学生和老师一起动手完成。

2.运用电教媒体创设情境

电教手段有很多，有幻灯、录像、录音、动画，它们直观、生动、形象、图文并茂。动画是数学教学中使用最多的，操作方便又容易控制的教学媒体。它首先是提供直观的变化、有结论的一个工具，可以看到变化的的效果，能让学生有种恍然大悟的感觉。向学生展示一个声、像、图文并茂的信息窗口，为学生营造生动、活泼、直观、有趣的教学情境，可以积极的调动学生的学习热情，激发学习动机。

3.故事、表演、游戏、创设情境

低年级学生听故事，通过故事或做游戏创设情境，容易激起学生的情感体验。如在二年级的课堂“认识时间”，它相对来说难度比较大。我先播放多媒体课件，课件采用动画形式来讲一个故事，由熊大和熊二进行关于时间的对话，通过这样的方式，将学生带入到思考时间的情境中，这样学生会更加轻松的认识到时间的概念。这个例子使用多媒体课件创建有效情境，轻松奠定了学生对时间概念理解的基础，课堂氛围轻松、活泼，学生学习也会更加主动。

四、如何走出误区，在数学教学中创设真实有效的情境。

1、把握“实”──应创设自然生动、贴近生活实际的教学情境

数学课程标准指出：“要让学生在真实的情境中体验和学习。”我认为数学教学更应该在“真实”二字上下工夫，这样才能使学生真正学会和运用数学知识。只有当所创设的情境与学生的生活经验相符合时，才能激起学生的生活体验，使他们从各自的生活背景出发，迅速投入到所创设的情境中，准确地体验和理解知识。

2、崇尚“效”──应创设简单有效、数学“含金量”大的教学情境

真实的教学情境不是为了观赏，它不在于刻意制造些什么，更不在于额外添加了些什么，因为真实的课堂就应该展示学生真实的学习过程。教学就如平常生活，简单有效才是真。不要为了追求表面热闹和某种形式而把简单的东西人为地搞复杂了，我们应该让学生“学简单的数学，学有趣的数学，学鲜活的数学”。

3、注意“趣”──应创设新颖有趣、顺应学生心理的教学情境

创设情境的目的之一在于激发学生的兴趣，促使学生全身心地投入到数学活动中。故我们所创设的情境就应该符合儿童的心理特征，突出童趣。但同时也应该注意到任何情境在初始出现时都是新鲜的、有趣的。

总之，教师要从现实性、效用性、趣味性、思考性这四个维度来创设有效的情境，尽力提高情境创设在数学课堂教学中的价值，帮助学生更好地学习数学。

参考文献：

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