基于核心素养的初中物理概念教学策略

冯少威

摘要：现如今如何培养学生的“核心素养”已经成为了当今教育界备受关注的一个热门话题，而且在核心素养下，初中阶段对于物理的教学也将被推上一个台阶。所谓的核心素养指的是学生在自身学习的前提下，应具备的适应社会发展顺序的品格和关键的能力。在此基础上更注重发展自主发展，参与合作的能力和创新实践的方法。但是现代化的物理教学中，老师们没有注重学生们的物理学习中的核心素养的培养。21世纪以来联合国教科文组织提出了怎样培养人才的问题，也在教育领域提出了核心素养的观念，由此一来，学生的核心素养也变成了所有教学活动所遵循的也是所想达到的目标。

关键词：核心素养;初中物理;概念教学

引言：

核心素养是物理课堂必然遵循的一条道路，老师们也应该改变传统的教学方式和教学观念，以发展学生们的核心素养为主要任务，改变教学的方法和主旨，更加的关注每个学生的思想构建，心里建设情況，物理教学作为核心素养中的核心要素，授课教师应该做到言传身教，用自己的情感和态度去感染学生，老师们也只有具备扎实的专业知识，丰厚的教学经验才能透彻的讲解课本上的内容。在教学的过程中结合基础的教学内容，让学生得到良好的发展。而在教学过程中，老师应该给学生设定具体的学习目标，让学生明白课堂的侧重点，这样的教学课堂才是最有意义的。

一、初中物理概念教学存在的问题

（一）教师的教学观念、方法落后

教师作为物理概念的传播者和讲授者，其教学观念的教学方法尤为重要，在很大程度上决定着学生的理解情况。[1]然而，在新时代的背景下，许多教师的教学观念仍然存在许多问题，尤其是在物理概念教学方面，教师的教学理念还不够先进，教育方式还有待提高。在概念教学的课堂上，教师一般都采用“一刀切”的教学方式，没有关注学生的认知差异，导致班级内的学生出现两极化的现象。例如，在讲解密度等相关概念时，教师给学生灌输密度就是某个物体的质量与体积的比值，学生知识机械的死记硬背了这个概念，并没有真正理解密度的真正概念，学生并没有理解到概念的内涵，这样的教学方式也限制了学生的想象力。

（二）学生对物理概念的理解、认知片面

初中时期的学生刚刚接触物理这门学科，物理是一门与生活密切相关的学科，由于学生缺乏对生活现象的观察，导致学生对物理还处于缺乏认知基础的状态。物理概念时比较抽象的，而学生没有足够的学习经验，可能会出现错误的学习方式，对概念没有进行深入理解，停留在死记硬背的阶段，导致在解题时，无法将知识灵活运用。例如，学生在学习“二力平衡”的教学内容时，学生知道“一个物体受到两个力，这两个力大小相等，方向相反，并在一条直线上，则为二力平衡”这个概念，但是在实际的解题过程中却无法运用该知识。其原因就是学生对概念的理解不够深入，没有理解到知识的内涵。

二、初中物理概念教学的教学策略

（一）设计生活教学情境，加深概念的理解

物理是一门与现实生活现象密不可分的学科，在创设教学情境的教学方法中，将实际生活素材与教学内容相结合可以有效提高物理课堂的教学实效性。[2]生活中很多现象都可以在物理教学情境中得到应用，从而拉近学生与物理学科的距离感，教师可以利用生活中常见的物品进行一些物理实验。例如，在初中阶段对于物理这门学科的学习相比较其他学科会略显得乏味，所以在教学过程中，提高学生们的学习积极性和学习兴趣是避免不了的，在提高学生们核心素养的同时老师们还要根据不同年级物理学科的特点合理的进行对于课程的导入，例如在学习“浮力”时，老师们可以在上课之前在黑板上播放小船在水上漂浮的视频，这样一来不仅仅有利于调节课堂的学习氛围集中学生们学习的注意力还可以激发学生们的学习兴趣，在这之后老师便可以开始讲述学习的内容。在初中的教学中观看的过程往往会给同学们留下深刻的印象，与此同时也可以调动学生的学习兴趣，老师们也可以根据自身的认知水平，不断地提高学生们的物理思维。

（二）设计实验教学情境，将概念运用到实际中

实验情境也是创设教学情境的一种方式，加强问题的引导，可以提高学生在课堂中的参与能力，在实验中引导学生理解物理知识，通过自主思考解开疑惑。[3]教师在构建问题情境时，要注重实验的趣味性和启发性，在能够吸引学生的前提下，引导学生自主思考。在初中阶段对于物理的教学，实验是个非常重要的学习内容，对于实验的学习不仅仅可以锻炼学生们的动手能力，还可以促进学生们之间的团结合作能力，让学生们在实验的过程中认识到当前所学知识的特点，调动学生们学习的积极性。比如在讲到“杠杆”时，老师们可以在课上进行杠杆的实验，在同学们具体操作后老师可以提出问题：杠杆的原理是什么？什么样子的杠杆最省力？同学们听到问题后会带着问题再进行试验，这样一来，同学们会更有针对性的思考问题从未而进行试验。在这种情况下，相比于直接在课堂上得出结论学生们动手实验后所得到的结论和问题会让学生们印象更加深刻，所以老师们一定要合理的设置初中时期的物理实验内容，让学生们在实践的过程中不断丰富自己，从而培养学生们的物理学习的核心素养。

总结：

核心素养是学生们在接受教育的过程中逐步形成的能够适应自身发展和社会发展的关键能力，想要基于学生们的核心素养来进行概念教学，就要做到实际经验与理论相结合，老师应该做到从教材中挖掘。而且当今社会是高速发展的信息时代，不能还在遵循老旧的教学方法和教学观念，用创新的思想培养学生们对物理学科的核心素养，提升学生们的关键能力和适应社会的必备品格。

参考文献：

[1]李宝才.基于核心素养的初中物理教学初探[J].考试周刊，2017（9）：161-162.

[2]晋文梅.初中物理教学中培养学生物理核心素养的探索与实践[J].中学物理，2018（3）：19-20.

[3]熊彦成，初中物理学科核心素养的教学培养策略[J].中 华少年，2018（3） ： 168-169.