高中物理探究式教学方法的有效运用

陆培武

摘要：高中的物理知识在总体上更偏向于理论化，需要学生具备一定的抽象物理思维才能更好地进行解题。教师在进行实际物理教学时，需要更新自身的教育理念，利用探究式教学方法和学生一起在平等的地位上学习知识，并对所学知识进行积极地沟通交流，一起利用信息技术手段对知识进行深入探索。本文主要论述高中物理教师如何将探究式教学融入到物理知识教学当中，以此来提升自身的教学水平和课堂效果。

关键词：高中物理;探究式教学;方法应用

引言：

随着新课改的逐渐推行，我国的教育方式已经从根本上发生了改变。传统的“填鸭式”教育已经不能满足如今对于人才的需求，这个时代迫切需要教师及时转变自身的教学理念，将学生从课堂的边缘拉回课堂的中心，并且将学生核心素养的培养作为教学的出发点。学生在教师的引导下树立自主学习的意识和能力，在进行自我探索的过程中，学生的物理逻辑思维和看待问题的角度都能得到有效改善。教师采取探究式教学，能够更好地帮助学生完成这一目标。

1物理探究式教学方式的意义

探究式教学作为一种近年来逐渐兴起的教学手段，已经被广大教师和学生认可并接受。利用这一教学方式，学生不再只是教师被动的倾听者，而能够更加积极主动地参与当课堂建设中来。学生对物理将会产生浓厚的学习兴趣，并拥有在课余时间主动进行知识探索的欲望，使得学生的想象力和创造力都在潜移默化中得到提升。兴趣一向是学生最好的老师，因而提升学生对物理知识的兴趣就显得非常重要。高中的物理知识抽象复杂，许多学生因此望而却步，这就需要教师通过合适的方法和手段引导学生进行知识的学习，让学生逐渐感受到物理逻辑推理的魅力。教师可以在探究教学中融入其他方法，如为学生创设相应的物理情境，让学生能够切身处地的感受物理现象，找出其背后蕴藏的规律。好奇是人类的天性，学生在探究学习中遇到未知的难题时，往往会自发地利用技术手段查阅资料，在解决问题中提升个人学习的熱情。并且，探究是一个开放性的过程，没有教师的约束，学生拥有较大的自主选择权，其想象力和创造力也就自然而然得到提升。

2物理探究式教学方式的应用策略

在进行探究式教学方法的实际应用时，教师可以先了解本班学生的实际物理学习状况，掌握学生平均物理水平，并根据学生的理解能力等等因素为学生制定恰当的探究学习模式。在这一点上，教师需要做到因材施教，须知探究教学始终是一种教学手段，其目的是为了能够让学生更好地学习并理解相关物理知识，在进行教学目标制定时，也就必须要从本班学生的角度进行出发。这里主要以相互作用的探究学习为例，讲解在教学中应当如何更好地进行探究。

2.1情境的创设

情境教学法一直以来都为学生所普遍欢迎。这种教学方式是为学生设计一个和生活密切相关的情境，并鼓励学生积极参与到情境的互动当中，在不知不觉中完成对相关知识的学习。因为情境创设和学生的日常生活有一定关联，学生对此更加熟悉，学习起来也就会更加轻松，且不会有学习物理知识所产生的压力。教师可以将探究式教学和情境构建相互结合，让学生在体验情景的同时进行相关知识的探索，并且依托情境对所学内容进行分析和实践。在选取实际背景时，教师需要注意让设定的情境尽量符合高中学生的知识面，不要超过学生的理解能力，避免学生在理解情境的阶段花费太长时间，最终影响课堂效率。比如针对“力的合成”中合力的分析和计算时，教师可以让学生分成几个小组，然后模拟在菜市场进行称重的场景。一般情况下，学生将所购买物品放在秤上，所受到的力只有向下的重力和反作用力;但某些商家弄虚作假，故意在秤下面放吸铁石等物品，这就相当于将物体向下拽，物品所受到的力又会增加，这时候显示在秤上的重量和刚才必然会产生差别。这时候，教师可以引导学生就此现象进行思考：第一次物体所受到的力是多少？第二次又是多少？它们的构成有什么不同？通过在情境中向学生提问，学生能够以更加形象直观的方式对问题进行思考，并在探究的过程中动手实践，从而使学生的综合物理素质得到提升。

2.2学生的探究

教师要将课堂还给学生，就要让学生成为课堂的中心，教师只在学生需要的时候进行适当的引导或提示。据此，教师要有意识地培养学生的探究思维和探究能力，在实际教学中，教师可以将学生按照一定的顺序分成几个学习小组，并让学生在组内针对本堂课的学习内容进行分析探讨。在小组学习中，学生可以和其他人进行合作来尝试对于同一物体施加不同方向的力能够取得怎样的效果，并将结果记录下来。学生在小组讨论中能够充分和其他同学交流彼此的看法，从而发现自身存在的问题，在其他人的帮助下解决问题，使个人的知识面更加完善。并且小组中的每个学生对于同一个知识的看法必然不同，学生可以交换彼此的思考角度，从而学会多角度看待问题，使学生今后在学习过程中思维更加灵活，在探究教学中锻炼了学生的组织学习能力和语言表达能力。

结语：

综上所述，教师在进行物理教学时可以使用探究教学的方法激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习能力，提升学生的创新创造能力。教师要将学生的综合物理素质作为教学的目标，从根本上提升教学效果。

参考文献：

[1]曾劲松.高中物理探究式教学方法的分析[J].才智，2018，（23）.61.

[2]褚靖瑜.高中物理探究式教学方法探讨[J].中国校外教育（中旬刊），2017，（3）.67，77.

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