如何联系生活中的物理现象开展高中物理教学

张大春

摘要：随着社会不断发展，教育也在不断的进行改革，高中物理的教学需要以清晰直观的教学方案作为依据。以往的课堂教学过于枯燥抽象。在改革之后，物理教学越发注重联系生活实际进行学习，实现高中物理与实际问题的结合教学，能够有效的提高物理教学的高效性，增强物理学习效果。本文就高中物理联系生活实际进行教学做简要探究。

关键词：联系生活;高中物理;方法探究

引言

教育逐渐注重对学生全面素养的培养，高中物理的教学目标在于培养学生的物理能力，因此，改革之后的新课标对高中物理教学提出了更高的要求。教师在教学过程中，不仅要将课本上的物理知识进行传授，还要重点培养学生的物理思想，提高学生的转变与掌握能力。生活中有许多物理现象可以作为高中物理教学的教学案例。生活元素作为课堂的教学内容，可以使课堂更加生动与具体，增加学生的学习想法，提高学生的物理水平。

一、联系生活开展高中物理教学的意义

1.1提高学生的自主探究欲望

传统高中物理教学时，教师只注重对于课本上物理理论知识的讲解，这样的教学无疑是十分枯燥乏味的，极大降低了学生的自主探究欲望，并且教学效率是极低的。教师在教学过程中注重对生活物理案例的引用，将极大提高高中物理教学内容的直观性，加强学生对物理课本知识的理解，并且能够有效提高学生的物理技能应用水平，同时也让学生了解到高中物理的有用性，明白学习的目的和原理，可以极大的提高学生的学习能力。

1.2提高学生的物理综合能力

教师要明白，高中物理的教学目的并不是让学生拥有全面的物理理论知识，而是需要提高学生的综合物理素养和能力，将生活中的物理现象与高中物理教学相结合，能够让学生在熟悉的教学背景之下，有效提高教学效率，提升自身的动手动脑及观察能力，并且也能够通过一些活动来提高学生的动手操作能力和创新能力，这一过程中同样也能够使学生积累一定的经验，加强自身对物理知识的理解，全面提高物理综合能力。

1.3提高学生的问题解决能力

传统物理教学时，学生只对课本物理理论知识进行学习，这造成了学生在学习完毕之后空有一身理论知识，但并不能将知识运用到解决问题中去，因此，教育改革后，教师要注重学生真实能力的提升，引导学生学习物理知识后，思考和探究如何应用到实际中，提高学生解决问题的能力发挥，将物理知识使用到现实生活中，这样的学习才是真实有效的。

二、利用生活物理现象开展高中物理教学

2.1加强课堂内容与现实生活的结合

在进行高中物理教学时，为了让学生明白物理知识和现象，教师首先要让学生观察现实生活中与其有联系的物理现象，引导学生发现周围的物理现象，其中蕴含的物理知识可以使物理知识变得更加鲜明，学生能够对高中物理认识的更加深刻。课程结束后，教师应给学生布置相关课程作业，之后，开展讨论课时，同学们可以互相交流自己观察到的物理现象，这样能够使得物理知识再次得到巩固，也能够增加课堂教学的多样性。另外，在观察实际生活中的物理现象，开展物理教学时，教师也应解释清楚其中的物理原理，要深度的将现实中的物理现象与物理知识相联系，在对物理现象演示时，教师要逐步讲解物理现象的原理和其升成原因。

例如，教师在教学高中物理相关磁场学习时，磁场学习时的相关磁感线是人为想象出来的，学生理解起来较为困难，教师就可以引用生活中的磁铁现象为学生讲述同性相吸、异性相斥现象，用河流的流动来为学生模拟磁感线的存在。教师可以在上课前让学生进行预习，也可以让学生准备相关的物理材料，这样学生可以在教学中提高自身的参与度，并且一定性的准备和预习，能够增加学生的责任感，增强学生的自主探索欲望，提高物理教学效率。

2.2创设一定的生活场景实验进行物理教学

实验教学是物理教学中较为重要的教学内容，对物理学习有着非常重要的辅助和影响作用。在传统教学中，教师只专注对理论知识的教授，对物理实验课程的教学专业性较差，教师进行物理实验教学时只是教师示范一遍，学生根本无法进行亲自动手实验，从而对实验学习相关知识掌握较差。在引入生活中物理现象进行教学时，教师需要在课堂教学中积极改变，通过与生活中的物理现象相结合的教学模式，将主要教学的物理实验进行有效联系，可以让学生通过生活中常见的物理现象进行对物理相关实验的想象和感受。

例如，在教学高中物理“惯性”相关知识实验时，这部分教学内容有相关实验部分，教师在进行教学时，可以对实验部分引入生活中的现象，生活中有许多惯性现象，教师可以与学生进行观察、发现和探讨，依据生活中的惯性现象，学生可以对实验讲解进行想象和类比，这样在相互对比的情况下，即使学生没有亲身操作实验，也能够根据生活中熟悉的现象进行类比，以此来更好的学习和理解物理相关实验知识，更好的掌握实验内容，提高实验能力，提升综合物理素养。

2.3 以物理现象来提高学生的动手能力

在学生的日常生活中，包含着许多的物理知识，但学生并不具备观察的能力，因此忽略了生活中的许多物理现象，在开展高中物理教学时，教师就可以引用生活中的物理现象，与课堂教学内容进行结合，引导学生发现周围的物理现象，学生在了解生活中的物理知识之后，可以增加亲手观察物理现象，学习物理知识，更好的操作和感受物理中抽象的知识。动手操作能力在一定程度上可以决定学生的物理素养，物理最终的教学目标也是为了增强学生的物理综合能力，在引入生活中的物理现象之后，学生可以无时无刻在生活中接触相关物理知识，有意识的对物理知识进行巩固，并且也可以随时为学生提供应用物理知识的机会。

结束语

总而言之，物理在高中教学阶段是十分重要的学科，教师在开展物理教学时，要积极引用生活中的物理现象作为教学案例。这样的教学模式不仅可以让学生容易理解抽象的物理知识，同时也能够增加物理知识应用机会，对实验教学进行类比感知，更好的增强物理综合能力和综合素养，同时也推动着学生认真仔细观察身边的事物，提高综合能力，全面发展。

参考文献：

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