浅谈小学语文识字写字教学策略的研究

张云

摘要：随着我国教育理念的改革更新，课程标准的升级优化，各种信号都意味着从小学阶段开始，学生所需要储备的识字量与词汇量将日渐上升，各种生僻字、罕见词也会接踵而来。这对小学教师的识字写字教学来讲是一场严酷考验。在此形势下，本文从小学语文识字写字教育方面进行探索研究，对学生识字情况进行探究，期望能有效提高学生识字写字能力。

识字写字这项基础教学工作看似简单，实则对小学阶段的低年级教师是一项严峻的挑战。无论是语文还是其他教学课程，识字写字都是学习科学文化知识的基础。教师想要更好完成这一重要任务，就要通过汉字的构字特点和规律，引导学生解读文字背后的含义，不仅让学生会拼、会写、会组，更要让学生养成健康正确的写字姿势与习惯。

一、培养学生识字兴趣

语言不仅是各种文化的基础载体，其本身便是一种文化，尤其是我国的汉字文化，更是全球普遍认为难以掌握的一种文字，不仅因为它笔画、音调众多，更是因为每个汉字都是我们中华祖先智慧的结晶，其背后蕴涵着华夏五千年所积淀的文明。但在智能普及度极高的今天，许多学生都无法正确的认识到汉字背后的价值与意义，这就需要教师在授课过程中逐步引导学生，让同学能够意识到汉字对自身学习及今后发展的重要性，并利用自身的一切可利用资源让学生感受汉字这一瑰宝的独特魅力。

1、借助故事讲解，激发学习的兴趣

如今，教师在教学时常常会与道德问题就是，学生因年纪较小，在课上容易出现走神等情况，这对学生识字学习产生了较大的影响，面对这种情况，教师在教学时应从根源上进行解决，小学生的自控能力较差的同时，自身的好奇心也比较重，教师可以抓住这一点去对小学生进行引导。例如，教师在日常的教学活动中可以为小学生讲述相关的名人故事，从这方面对小学生进行西因，然后让小学生对古人故事产生兴趣并加以模仿，这样小学生在识字写字时也会提高用心程度。

2、展示优秀习作，激发写字兴趣

教师可以通过多媒体来向学生展示相关的优秀作品，教师在教学中可以从多媒体上搜寻一些书法大家的作品，让小学生从多方面认识到汉字的魅力，这样教师将能有效提升小学生对汉字的兴趣，进而保证小学生识字写字兴趣提升。教师可以将汉字拆开，让小学生观察其结构和书写方式，也可以延伸到作者所作字画时所处的时代背景、本人的思想感情等，以便给同学们留下深刻的印象。点评学生作品时，要抓住并指出作品中的闪光点并给予高度肯定，使学生在增强了自信心的同时也能够获得被褒奖的荣誉感与成功的喜悦感，从而带动更多的同学进行文字写作，也营造了班级内部良好的写字氛围。

3、通过汉字纠错，激发学习的兴趣。

师生互动可以使枯燥的写字教学变得有趣起来，教师与学生进行角色互换这一方式，使学生能够一直保持对写字的热情。当我是老师时，我便将汉字的正确写法教授给同学们并进行指导。当我成为学生角色时，会故意把字写的不规范，犯一些平时学生犯的错误，并让“小老师”进行纠正。有时还会让“小老师”指导其他同学，说清楚每个字所占的位置、各笔画的书写顺序与部首安放。这不仅能够指导同学们进行正确的书写方式，也使每一位“小老师”进行了二次巩固，达到学中取乐，乐中求学的效果。这一方式的尝试，给原本乏味的写字教学增添了一些乐趣，让学生真正成为学习的主人，使教学质量更进一竿。

二、培养学生良好习惯

1、运用字典独立识字的习惯。

教师要引导学生学会主动查阅、探索相关的汉字内容，因此，教师在教学当中要培养学生使用字典的习惯，这样学生在日后的学习过程中，如若碰到一些罕见词，翻开字典一查便知，了解读音、笔画、含义及词组，明白其含义并记住它，那这个字便成为学生自己的文字财富。独立学习是学生必经的一个过程，尤其是在识字写字学习当中，学生对汉字的运用将会长达一生，在这个过程中，学生必须要学会自己掌握相关汉字知识，这样在日后的学习过程才能有效提高学生对汉字内容的掌握。教师在日常的教导中，还应帮助学生养成查字典的良好习惯，这样才能保证学生能够在日常的学习中学会自学。

2、培养正确的写字姿势和良好的写字习惯

培养健康正确的写字姿势，是教师在识字教学中一项重要的、持久的任务，正确的写字姿势不仅是为了能把字寫工整、美观，也是为了能够最大限度的保护学生的脊柱发育。在此方面，教师一定要对学生严格要求、严格训练及时发现学生的错误并纠正。

教师要重视对学生的汉字纠错情况，在引导血汗俄国学习汉字时，比喻要让血汗俄国养成良好的习惯，当出现错误时要立马改正，这样次啊能加深学生对汉字正确知识的认知，从而提高学生汉字写字能力。教师还应对学生写字姿势进行重视，不良的写字姿势会影响到学生的身体发育，对学生的眼睛和颈椎都有一定的影响，因此，教师在教学过程中，一定要根据学生的具体情况来帮助学生养成正确的写字姿势。

三、注重学生情感体验

1、突现汉字图画美的特质，激发学生热爱汉字的情感

教师要充分利用汉字固有的优势，向学生展示汉字的图画之美并让其欣赏，通过名诗著词阐释汉字的意境之美并让其感受，用名文佳作来揭示汉字的理趣之美并让其参悟，逐步的形成咬文嚼字的习惯。

比如，教师在教学过程中可以通过让学生观赏一些经典的汉字作品来让学生欣赏汉字的美，教师也可以通过字帖来让学生掌握汉字的美感，这样学生在日后的学习过程中将能有效提高对汉字的审美欣赏，从而促进学生对汉字的欣赏能力。

2、以成功的识字过程，确立学生识字的自信。

增强学生学习动机和内驱力的关键要素是学习过程的成功感。能够使学生产生兴趣的事情有很多，但大多都只到感兴趣为止，因为这些兴趣无法成为为学生的自信。教师如果想要有效培养学生的汉字兴趣，就要从学生内心感受出发，要让学生在学习汉字时，形成独有的自信态度，这样学生在学习汉字写字的过程中才能有效提升学生学习能力。

比如，教师在学生学习汉字写字过程总应经常性对学生进行夸赞，这样学生在学习的过程中才能对汉字写字形成自信的态度，当学生对自己的掌握能力具有较强的自信时，学生学习情况才能有效提升。

结束语：

识字写字是学生学习的基础，因此教师在教学的过程中应从多方面去进行指导，这样才能保证学生能够有效提升识字写字能力。教师应让小学生养成识字写字的兴趣，当小学生对这一内容感兴趣之后，学生才能提高进一步的探索兴趣，这样才能帮助教师展开相应的教学计划。

参考文献：

[1]孙文娟.探析小学语文识字写字语言游戏化教学策略[J].当代家庭教育，2021（28）：133-134.

[2]张小霞.巧方法 多练习——浅谈小学语文低年级识字写字教学策略[J].考试周刊，2021（13）：53-54.