流行音乐引入在初中音乐教学中的价值探索

陈艾红

摘要：有效的音乐教学活动有助于陶冶学生艺术情操，培养审美能力，启迪美好心灵，这也正是学科核心素养目标发展的落脚点。新形势下践行初中音乐教学改革与创新方案，教师应转变思路、适当拓展，引入流行音乐作品，辅助优化音乐课堂活动，通过个性化音乐教育，让学生获得多元文化熏陶，驱动音乐创新意识。本文结合笔者实际教学经验，分享教学案例，对流行音乐引入在初中音乐教学中的价值进行探索分析。

关键词：初中音乐;流行音乐;教学设计

在以往的初中音乐课堂上，教师的一切教学计划与教学内容依赖于静态的音乐教材，而其中收录的很多歌曲年代久远，或者以经典童谣为主，很难激发学生音乐兴趣。在当今信息化大环境下，初中生有更多机会接触不同类型的音乐作品，尤其流行音乐更易于引发共鸣，为了更好地开展音乐教学活动，顺应初中生年龄心理特征与音乐鉴赏水平，笔者认为在初中音乐教学中引入流行音乐非常必要。

一、流行音乐引入在初中音乐教学中的价值意义

（一）彰显娱乐功能

“流行”和“娱乐”是流行音乐的最基本特征，这也决定了流行音乐深受大众追捧，人们将聆听流行音乐作为一种休闲娱乐活动，在这一过程中陶冶情操、释放情绪、传达心理。流行音乐广泛流传，几乎每个初中生都有自己喜欢的流行音乐或者歌手，将这部分内容引入音乐课堂，既能彰显音乐的娱乐功能，也能成功激活学生音乐探索兴趣，全身心地融入音乐课堂，学习效果事半功倍。

（二）体现通俗特点

流行音乐朗朗上口、通俗易懂，学生常常听到流行音乐作品就能跟着哼唱，很快找到乐感。相较于音乐教材中的各种传统音乐、经典音乐，不可否认流行音乐更能调动学生积极情绪、吸引专注力，进而产生学习音乐知识、了解音乐背景、演绎音乐作品的强烈动机，提升音乐教育实用性与有效性。

（三）回归生活体验

流行音乐之所以“流行”，主要在于与人们熟悉的生活经验息息相关，因此生活性也是流行音乐的突出特征之一。从生活视角出发，流行音乐拥有更广阔的发展空间，透过流行音乐作品迅速抓住初中生的心灵，产生情感共鸣。依托流行音乐为载体开展初中音乐教学活动，真正让艺术回归生活，体现音乐课程应有的教育价值。

二、流行音乐引入在初中音乐教学中的实施策略

（一）正向引导，丰富音乐形式

流行音乐走进初中音乐课堂，带来了丰富的音乐内容与多样的音乐形式，成功激活初中生自主学习音乐的积极性。流行音乐作品有很多，并不是都适用于中学生聆听欣赏，这就需要音乐教师结合每节课不同的教学主题，再加上考虑初中生年龄心理特征及成长规律，科学合理地筛选流行音乐，给予学生正向引导，端正学习音乐的态度。比如欣赏歌曲《保卫黄河》时，本节课引入流行音乐《红旗飘飘》《我的中国心》，学生听到熟悉的音乐响起，内心激情澎湃，获得一次难忘的爱国教育。再如学唱歌曲《前门情思——大碗茶》，本单元的主题是“曲苑天地”，學习与鉴赏曲艺音乐，培养对中华民族传统艺术的热爱之情;在课上引入《在水一方》《青花瓷》等耳熟能详的音乐作品，将古典音乐与流行音乐有机结合，学生兴趣浓厚。

（二）聆听鉴赏，陶冶音乐情操

流行音乐的题材非常多，如家庭、青春、友谊、情感等等，结合初中生的喜好筛选作品，让学生在无形中获得音乐力量的驱动与感染，在音乐课堂上穿插音乐理论知识，循序渐进地启发学生掌握音乐节拍、感知音乐节奏，增强音乐鉴赏力与表现力，陶冶情操。比如学习《中国流行风》这一单元时，在鉴赏教材中音乐作品的基础上引入赵雷的流行音乐《画》，歌曲描述了理想中的生活场景，表达作者怀念逝去的美好时光。以欢快的音乐为背景，结合歌曲中描绘的画面，学生由浅入深地理解音乐知识，拉近与音乐的距离。

（三）把握内涵，深化音乐理解

梳理初中音乐教材的内容，涵盖民族音乐、古典音乐、戏曲等诸多内容，但是由于学生对音乐知识的学习与理解不够深刻，对很多音乐形式把握不到位，整体学习效果欠佳。为了让他们保持学习兴趣，调动音乐审美力与表达力，教师应精心引入流行音乐，丰富课堂教学形式。比如学习《梨园风采》这一单元时，大家对戏曲并不感兴趣，当然也不利于从更深层次去了解戏曲的内涵，那么在教学中引入流行音乐《刀马旦》，从中提炼戏曲元素，体会戏曲中不同的角色内涵，这样就能更全面地理解戏曲经典内容，促进学生音乐素养发展。

（四）合作演唱，增强音乐感知

在音乐教学中指导独唱、合唱以及律动等各种方式，增强学生音乐感知力。尤其初中生非常喜欢流行音乐，能够发自内心地去理解与领悟，与演唱者产生共鸣。比如充满童真的流行音乐《你笑起来真好看》，在课堂上指导学生练习合唱，先利用多媒体课件播放歌曲视频，了解音乐旋律，调动学生积极的情绪;然后再将学生分成多个小组，每组约6-8人，合作演唱歌曲并进行律动训练，完成小组练习之后再集体展示，通过合唱体现演唱功底，把握音乐节奏与演唱技巧，并且通过音色的变化传递情感，增强音乐感知。

综上所述，初中音乐教学中巧妙地引入各种类型流行音乐，挖掘多样化的音乐元素，更契合中学生年龄特征、认知规律与成长需求。教师要合理筛选流行音乐作品，带给学生积极、乐观、向上的学习感受，透过流行音乐作品的内涵而感知生命、感知自然、感知生活、感知文化，沉醉于美好的音乐世界，培养学生音乐审美素质，增强音乐欣赏力、创造力与表现力，全面提升艺术修养。

参考文献：

[1]张亚丽.流行音乐引入在初中音乐教学中的价值探索[J].学周刊，2021，32（32）：159-160.

[2]吴玉华.流行歌曲进初中音乐课堂的教学实践研究[J].新课程，2021（45）：78.