浅谈小学音乐教学中信息技术的应用

谷金艳

摘要：音乐课是小学阶段实施美育的重要途径之一，也是义务教育阶段的必修课程。随着新课改的出台，国家对于小学音乐教育教学工作不断提出新的要求，传统的教学模式已经显露出弊端，在信息技术2.0中小学教师信息技术能力提升工程背景下，教师需要积极探索信息技术在小学音乐课堂中的应用与实践，从学生实际出发，丰富音乐课堂的形式与内容，优化教学模式与流程，为小学音乐课堂注入新的活力。

关键词：小学音乐;信息技术;应用

现代信息技术的飞速发展，使得多媒体更加广泛应用到各个学科之中，小学音乐教学也离不开信息技术。信息技术能最大限度方便教师传授音乐知识，激发学生学习音乐的兴趣，提高音乐课堂效率。本文分析了应用信息技术的必要性，阐述小学音乐教学中信息技术的应用策略，以期提升音乐课堂教学效率。

一、小学音乐教学中信息技术应用的必要性

（一）培养了学生学习兴趣和学科素养

音乐与其他学科存在明显差异，有着其他艺术所不具备的形式。音乐教学也不单单是教会学生歌唱技巧，而是要从培养学生综合素质的角度出发，不断提升学生的学科综合素养。信息技术与小学音乐的融合，使得教学更加注重对于学生音乐审美、音乐鉴赏和情感体验等方面的培育，帮助学生从音乐中陶冶情操，升华了精神内涵，与传统音乐教育相比，信息化背景下的教学对学生学科综合素养的提升更为明显。

（二）丰富了课堂教学内容和教学形式

借助于多媒体技术，发挥网络资源的优势，教师可以突破教材的限制，在课程设计中插入更多的元素。一是课程的内容丰富了，教师可以立足核心教学大纲向外拓展教学内容，使学生的视野不断拓展;二是教学的形式丰富了，信息技术的出现革新了教学的模式，多种新技术的运用令课堂呈现更加多姿多彩的氛围，有效地促进了教学质量的提高。

（三）提升了教师专业素养和教学技能

在信息化教学的背景下，教师摒弃传统的、过时的教学方法，不断研究和学习新的教学方法。学校也积极推进信息技术应用能力2.0提升工程在学科教育中的融合，加大对教师信息技术水平的培训力度，在此背景下，教师使用信息技术的水平显著提高，信息化教学的能力日益增长。

二、小学音乐教学中信息技术的应用策略

（一）运用信息技术，将游戏融入音乐教学

信息技术不断发展完善，教师可以利用网络获得更多的教学资源，还可以进行教学资源和教学方式的分享，使学生获得丰富的音乐课堂体验。音乐欣赏从来都不只是教师的单方向输出，还应该是学生对于教学内容的积极反馈，在与教师的不断交流中提升音乐鉴赏能力。现代信息技术使得音乐课堂教学手段愈发丰富，也为学生提供了更多的选择机会。小学生大部分都喜欢玩游戏，如果教师能考虑利用游戏的方式传授音乐知识，将会使学生更加容易接受，调动学生参与学习的积极性。利用多媒体信息技术进行猜歌游戏设置，是一个不错的选择。比如，在学习完“春天的歌”这一单元后，教师可以结合教学目标和学生的爱好，将学生喜欢的猜歌游戏融入课堂，教师可以利用西沃中课堂活动设计，随机播放关于春天的歌曲，鼓励学生积极抢答，说出歌曲的名字，看谁的曲库容量大。猜歌名大赛可以使学生发挥自己的音乐才能，锻炼记忆能力，激发对音乐的兴趣。

（二）巧妙设计教学内容，营造良好氛围

教师需要根据实际教学情况、教学目标的要求，利用信息技术在课堂情境下巧妙设计教学内容，营造良好的课堂氛围，注意与学生的互动，激发学生对于未知问题的探索，为其引领正确的方向。当代社会并不缺少听话的学生，珍贵的是有自己的想法，善于独立思考，善于向其他人表达自己的想法的学生，这也是素质教育的目标和方向。因此，对于教师来说，提升学生参与兴趣的重要方式就是将课堂教学内容设计得巧妙和有趣一些，鼓励学生勇敢表达自己对音乐的观点和思考。比如，在讲授“金孔雀轻轻跳”这一课时，首先，可以借助多媒体设备来播放相关视频，让学生初步了解傣族歌曲的风格，掌握歌曲的节奏;其次，可以组织学生进行孔雀舞的学习，包括手指和鹤立的要领，营造欢快的课堂氛围，鼓励学生边唱边跳，激发学生对音乐的兴趣;最后，再评选出唱跳俱佳的学生，获得单独展示的机会，还可以用班级优化大师给表现好的学生加分，提高学生的学习兴趣。

（三）运用信息技术，进行音乐训练

学生音乐素养的提升来自于教师持续不断的训练，天赋异禀的人毕竟在少数，教师需要在课堂中多多展示不同类型的乐曲，可以是山歌，可以是童谣，可以是流行歌曲，让学生比较不同类型歌曲的特点，找出自己最喜欢的类型。学生的接触面越广，视野越开阔，对于自己喜欢的音乐风格也有更强的把握，对于个人音乐欣赏风格的养成具有重要的启示作用。教师可以运用包括多媒体技术在内的多种教学手段，将教学课件细化、精进，能够展现音乐作品中想要传递的情感。但要注意运用多媒体技术要有度，多媒体技术只是补充而不是完全替代传统教学。教师需要根据不同歌曲的特点选择合适的教学手段，使学生获得最好的欣赏和学习效果。比如，教师对歌曲的示范演唱比多媒体播放更加生动，更加感人，正如演唱会与唱片给歌迷的感受是完全不同的。但是合唱需要恢宏的气势，还是运用多媒体播放出的歌曲比较合适。比如，在讲完“苗岭的早晨”这一课后，教师可以播放其他少数民族歌曲供学生欣赏，让学生根据歌词和旋律猜一猜是哪个民族的歌曲，这个民族的歌曲有哪些独特的地方，说一说你最喜欢哪首歌，原因是什么。音乐欣赏建立在持续不断的补充曲库的基础之上，只有多听多思考，才能不断提升学生的欣赏能力和音乐水平。

三、结语

综上所述，信息技术与音乐学科的融合是未来音乐教育的发展趋势，它为音乐课堂提供了更加丰富的资源，优化了教学模式，令音乐学习的效率大大提高，并且可以培养具有音乐创新精神和学习能力的人才。随着信息技术的发展，教学中的各种硬件、软件都将会迭代更新，信息化教育的理念也将不断发展，音乐教师要及时总结和反思当前信息技术与小学音乐结合过程中的不足，不断优化和调整教学策略，促进小学音乐教育迈向新的台阶。

參考文献：

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[2]周筱娟.信息技术在小学音乐教学中的应用[J].小学时代，2020（10）：87-88.

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