初中体育教学中德育渗透的途径探析

赵瑜

中图分类号：G807.3   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2022）03-144-02

摘  要  在初中阶段，体育教学是基础教学的组成部分。而在初中生教育方面，德育也是重要的教育内容，其对学生的成长将起到至关重要的影响。所以，初中体育教学不仅需要完成增强学生体质和运动技能的教学任务，同时也需要承担教育学生思想的任务。基于这种认识，本文对初中体育教学中德育渗透的途径展开了探讨，从而为关注这一话题的人们提供参考。

关键词  初中体育教学  德育  渗透途径

对于正处在身心发展阶段的初中生来讲，周围环境中的不良风气很容易导致学生形成不良的品质性格，从而不利于国家加强青少年的培养。而开展体育教学，能够使学生的集体主义、爱国精神得到培养，并且使学生形成良好的道德品质。所以，相较于其他理论学科，初中体育教学在德育渗透方面具有独特的优势。因此，有必要对初中体育教学中德育渗透的途径展开研究，从而更好地促进初中体育教育的发展。

一、在初中体育教学中渗透德育的意义

随着新课程改革的不断推进，初中体育教学不仅需要向学生传授体育知识和技能，还要加强学生的道德教育，以便使学生成为社会需要的人才。所以，目前的初中体育教学也需要承担起德育责任，并且完成德育任务。就现阶段而言，初中体育教学的德育任务包含了学生的爱国主义教育、互助友爱教育、认识体育锻炼的科学性教育、文明道德教育、纪律教育和意志品质教育等内容[1]。在初中体育教学的方方面面进行德育的渗透，才能过满足新课程改革的要求，从而有利于教师进行德、智、体、美、劳全面发展人才的培养。同时，通过渗透德育，也能够使学生成长为具有独立自主、开拓进取和努力拼搏的人才，继而能够使素质教育的全面实施得到推动。而在初中阶段，中学生正处在特殊的成长阶段，叛逆性较强，容易养成怕苦、怕累和懒惰的性格。在体育教学中渗透德育，则能够帮助学生克服这些性格缺陷，从而使学生健康成长。

二、初中体育教学中德育渗透的途径

（一）在体育教学内容中渗透德育

在初中体育教学中，很多教材内容都显得比较枯燥和乏味。比如，田径项目就是很多体育课程教材中都含有的训练项目，但对于大多数学生来讲，这一项目又脏又累，并且比较无聊。教师在开展该类项目的教学时，就应该尝试将德育渗透到教学中，从而在激发学生学习动力的同时，使学生形成战胜困难和挑战自我的精神品质。为此，在保障安全的情况下，教师可以刻意安排学生在场地潮湿时进行该项目训练。而在一开始，大多数学生可能无法接受在这样恶劣的天气进行体育训练。但如果教师能够主动带头进行这项训练，學生就能够被教师打动，并且主动积极投入训练中。此外，在体育教学中的很多球类项目的教学上，教师则可以通过开展项目教学加强学生团结友爱和共同协作精神的培养[2]。所以，从这可以看出，初中体育教师想要将德育渗透到体育教学中，还要加强对初中体育教材的各种教育因素的研究，并且根据不同体育项目特点和初中生身心发育情况进行德育的渗透。例如，体育教学活动的开展经常需要进行大量体育器材的搬运。而教师通过合理安排学生做好上课物资准备，就能够向学生灌输热爱劳动和爱护公物等观念。

（二）在教学实践活动中渗透德育

作为一门实践性极强的学科，体育课程内容主要以学习技巧和发展身体素质为主。所以，教师可以尝试在教学实践活动中进行德育的渗透，以便使学生通过体育实践得到思想道德品质的培养。一方面，教师可以在体育比赛中进行德育的渗透。因为，体育比赛拥有完善的规则，使学生遵循这些规则，能够使学生更好的懂得社会对个体的行为规范要求，所以能够使学生逐步学会对自己的行为进行自觉规范和约束。比如，教师在组织足球比赛时，就应该反复强调学生进行团结合作，并且服从裁判的安排[3]。与此同时，教师还要教会学生如何正确看待比赛的胜负，从而使学生形成不急不躁的心理素质，并且使学生的团结合作、勇敢拼搏精神得到培养。另一方面，体育游戏也是重要的体育实践活动，同时也是备受中学生欢迎的实践活动。在开展该类实践活动的过程中，教师可以根据学生的身心特点制定游戏规则和内容，从而使学生在快乐中接受集体主义精神和诚信教育。例如，在组织“捕鱼”这一体育游戏时，教师需要强调捕“鱼”过程中需要确保“网”不破，以便使学生认识到同心协力的重要性[4]。而通过组织该游戏，则能够使学生主动积极的进行集体荣誉的争取，因此能够使学生的集体主义精神得到培养。

（三）在课堂纪律维持中渗透德育

体育教学的开展，在很大程度上依赖于课堂纪律的有效维持。而在这一过程中进行德育的渗透不仅能够使学生较好的遵守课堂纪律，还能使学生认识到遵守课堂纪律的意义。为此，教师需要认真落实体育课服装要求、上课迟到规定、请假制度和学生上课的一些基本要求。而通过认真落实这些规定和要求，则能够使学生养成服从纪律和听从指挥的良好品质[5]。为此，在体育课开始阶段，教师需要使学生明确课堂教学内容、要求和任务，并且对学生出勤情况进行查看。如果学生出现了违规现象，教师还要以认真的态度进行学生的教育，并且通过详细说明使学生认识到服从纪律的重要性，从而使学生严格要求自己，继而使学生受到潜移默化的影响。需要注意的是，考虑到学生的身心特点和上课进度问题，教师也可以在上课过程中通过体态暗示学生应该遵守纪律[6]。比如，在教学过程中如果教师发现学生有小动作，就可以在经过学生身旁时摆手，以便对学生进行提醒。而采取该种方式则能够避免学生产生逆反心理，并且能够避免教学活动暂停，所以对一些学生能够起到更好的影响。

（四）在教师言行举止中渗透德育

作为一名初中体育教师，应该有高尚的道德情操，如此才能够通过自己的一举一动进行德育的渗透，继而对学生的成长起到积极的影响。所以，体育教师需要严格进行自我约束，在工作中需要保持严谨的工作态度，并确保示范动作优美，从而给学生带来心灵的震感。而只有以身作则，才能够使教师成为学生学习和模仿的榜样，从而在无形中对学生的思想道德品质产生积极的影响。比如在集体跑中，教师就应该主动带领学生进行集体跑圈，并且在跑步过程中给学生鼓励，从而使学生受到教师的感染，更认真的参与到跑步活动中。在练习一些容易导致衣服变脏的项目时，教师应该进行示范练习，从而使学生在教师的感召下自觉练习[7]。此外，在平时开展教学活动的过程中，教师自己就要讲文明懂礼貌，并且以身作则遵守课堂纪律，从而使学生的整体素质得到提升。

（五）在体育教学评价中渗透德育

在初中体育教学评价中，教师也可以进行德育的渗透。一方面，教师需要较好的掌握学生在教学测试过程中的表现，并且关注学生的思想行为变化，从而抓抓时机对学生进行教育。比如在开展技巧项目测试中，只有几个学生愿意主动在测试完成后留下收拾测试使用的器材，教师就可以针对这一情况在下课前对这些学生给予表扬，并且对全体学生开展热爱集体和互相帮助的思想教育工作。而通过采取这种方式进行德育渗透，不仅能够使原本具有集体意识的学生的思想信念更加坚固，同时也能够使其他学生获得更加真实的感受，继而使这些学生在思想上受到积极的影响。另一方面，教师需要对学生的表现进行及时评价，并且做好学生的鼓励引导工作。比如在体育耐久跑练习中，一些学生习惯于采用请假的手段躲避练习。针对这种情况，教师就应该查明学生请假真相，对自觉、顽强和勇敢的学生进行积极表扬，并对态度消极的学生进行积极鼓励和引导，以便督促学生完成项目练习。

三、结语

总而言之，作为一名优秀的初中体育教师，不仅需要认识到传授体育知识和技能对学生培养的重要性，同时也需要认识到道德教育对学生培养的重要性。在此基础上，初中体育教师还要在体育教学内容、实践活动、课堂纪律维持和教学评价中进行德育的渗透，以便通过循循善诱促的指导使学生健康成长。此外，作为一名初中教师，体育教师也需要注重自身的言行举止，以便通过自身对学生产生良好的影响，继而使学生健康成长。

参考文献：

[1]梁奕辉.浅谈如何在初中体育教学中渗透德育教育[J].南方论刊，2015（08）：103-104.

[2]常淑琴.初中体育教学渗透德育的研究与思考[J].成才之路，2015（29）：16.

[3]谢文军.体育教学在中学生德育培养中的价值及渗透途径[J].中国学校体育，2013（S2）：31.

[4]周宏凤.春风化雨润物无声——体育教學中德育渗透的途径与方法[J].青少年日记（教育教学研究），2011（10）：70.

[5]唐景丽，武赣龙.湖北省农村中小学体育教师培养过程中德育渗透的研究[J].体育科技文献通报，2013（10）：21-22.

[6]唐军良.新课程理念下初中体育教学问题分析[J].青少年体育，2013（01）：89-90.

[7]孙晋媛.高校体育教学中德育教育的渗透与实施途径[J].才智，2015（21）：87.