让爱于细微之处流淌

徐佳佳

摘要：湉湉畔水，巍巍学宫，吾校位其东。10年前我满怀美好憧憬走进如皋师范，为这太阳底下最光辉的事业贡献自己的力量。开学第一天，学高为师，身正为范的校训就铭刻在我的记忆中，伴随着我一路向前;老师的谆谆教诲深深的吸引着我，影响着我，长大后我能成为曾经我最崇敬的老师们的同行，我感到无比的幸福，哲学家雅斯贝尔斯说教育的本质意味着一棵树动摇另-棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。幼儿教育作为我国基础教育的重要组成部分就好比是一个模型的胚胎，一栋房子的地基，这样的教育建设者更需要专情的意志和开放的思维。教师要做学生行为世范的引路人，自己必须要先有高尚的品德。教育心理学上强调，学生有强烈的向师性。学高为师、身正为范。对于幼儿教师而言，能在与孩子的相处中做到言行一致，言传身教是至关重要的。他们心中的权威是老师，言行皆是由教师传授，深受我们的影响。刚到幼儿园的孩子们规则意识不强，每次区域活动结束后，游戏玩具会散落在各地。后来，我和孩子们一起收玩具，他们很愿意和我和合作，慢慢地，孩子的规则意识越来越强，每次玩具进行曲响起的时候，孩子们都会自觉地开始收玩具。共识在孩子们中间传递，无声胜有声。

关键词：爱;教师;学生

教师要做学生建构认知的引路人，必须要有专业的、过硬的知识技能。在游戏中遇到困难时，教师的有效支持和引导对于幼儿经验的建构和游戏水平的提升至关重要。开学初期，建构区里经常有孩子在游戏，但也仅限于垒高和平铺，建构技能得不到有效提高。后来，我们在建构区提供了样图，孩子们每天都在尝试着，终于有了自己的作品出现。

教师要做学生创新思维的引路人，预示着教师更要有创新卓识。幼儿的学习环境需要班级氛围支持和游戏环境支持共同作用，这需要我们不仅有美化环境的能力而且在游戏材料的选择和制作上推陈出新，原样的借鉴不一定适用，需要我们自己根据实际情况重新筛选。而环境的有效改善能让孩子的心情愉悦，更投入游戏，更多的想法迸发，让幼儿在持续的成就感中锻炼创新思维，教学相长。

教师要做学生独立自主的引路人，在我们成长的过程中，从蹒跚学步到健步如飞都是放弃依赖的成果。特别是在对幼儿保教上，让孩子学会自己的事情自己做，如自己的衣服自己穿脱，能将游戏材料分类放好，维持班级卫生，不乱扔垃圾等，都是孩子们在成长为一个有责任感的，独立自主的社会人的必经过程，在关键期教师需要及时让孩子养成好习惯，孩子会受益终身。

10月的一天，班级中来了一位特殊的插班生：小艺。初入园的宝贝，和所有的宝贝一样，有着入园焦虑，除了奶奶谁也不要。没有办法，奶奶每天上午下午来回好几趟幼儿园。每天看着班上的孩子们都能独立入园，自主进餐，快乐游戏。小艺的奶奶不免有些许焦虑，有时也会爱之深责之切，让小艺抹起眼泪。在接下来的一段时间里，她每天在幼儿园徘徊，只要孩子出现大声哭闹不止的情况，她就会出现。适应了一段时间，奶奶看小艺在幼儿园情况有所好转，于是便忙家务事去了，偏是那天小艺玩的忘记了小便，把小便弄身上了，并且除了奶奶谁也不让靠近她，在两位老师的帮忙下，终于把她安抚在床上等奶奶送衣服来，得知情况的奶奶急忙送来了衣服。在此之后，我们发现孩子的屁股鼓鼓的，原来奶奶给孩子穿上了尿不湿，再和奶奶沟通后了解原来奶奶觉得麻烦老师了，给孩子穿上了尿不湿。这让我们也意识到奶奶给小艺穿尿不湿的行为是对小艺的不放心和对老师的愧疚。于是，我们讨论后决定用不同的方式让小艺自己改变。平时班级的生活环节让小艺多观察小伙伴的如厕，再利用谈话环节聊一聊关于上厕所的事情，让小艺在谈话中感受到在幼儿园上厕所是小朋友需要掌握的一项小本领。同时，大手牵小手一起上厕所，让小艺感受到来自周围同伴的关怀，对班集体有一种归属感，进而愿意主动上厕所。在每天放学前的总结时，对小艺在园一日常规活动中的表现进行具体的表扬，萌发小艺爱幼儿园，想上幼儿园的情绪情感。如果偶尔的尿湿情况，我们用班级中的备用衣裤给孩子换上，让小艺奶奶也感受到班级教师对小艺真心的关怀。渐渐地，她已能够独立入厕，和班里的小伙伴也打成了一片，她成了大家都喜欢的小妹妹。

小艺在一点点的努力，一滴滴的长大，这不，老师的镜头里：留下了已经会用筷子进餐的小艺;留下了了会熟练的叫出哥哥姐姐们名字的小艺;留下了会和哥哥姐姐一起学本领的小艺;还留下了会找到好朋友一起游戏的小艺……如今的小艺再也不是那个爱哭奶奶的鼻涕娃了，她的成长让我们欣喜之余又充满无限感动。

每个教育者都有属于自己独一无二的教育故事，每个教育故事都为教师生涯增厚度。因为我们是幼儿教师，孩子甜甜的歌声是我们心间一股流淌不尽的清泉;孩子好奇的目光是我脑中永不停息的思考;孩子银铃般的笑声是我人生路上最美的延伸。教师作为学生成长路上的引路人，可谓任重道远！我们只有不断在提升师德，增长知识、强化育人理念上弛而不息，才能为以后的成长打下坚实的基础，成为有理想、有道德、有信念、有责任感的新时代教师。

当然，幸福不仅仅来源于我的学生，也来自于我的同事，我的师父，亦师亦友，不仅工作上倾囊相助，生活上更是热忱有加。还有其他很多同事，是工作上的同行者，也是生活上的陪伴者，每一次讨论吃什么，都让感到幸福，他们于身处异乡的我来说，是一抹光！凡此种种，都让我觉得人间有趣，人生值得，幸福满满！感谢机幼带给我的成长与幸福，热爱可抵岁月长久！长路漫漫，我会一直带着收获的这些幸福在教育之路上逐梦，不负韶华，用责任和担当，为幼儿的快乐健康成长保驾护航。

参考文献：

[1]王妲媚.幼儿园“爱的教育”课程实施策略[J].儿童与健康，2020（12）：6-7.

[2]李璐. 家园共育中家长参与幼儿园教育的问题研究[D].西华师范大学，2020.DOI：10.27859/d.cnki.gxhsf.2020.000067.

[3]梁妍.將“爱的教育”根植于幼儿园[J].幸福家庭，2019（13）：22.7E8E731D-028C-4BF1-A3BE-4C514E1658B0