传统民族文化融入中小学综合实践活动课程的路径探索

杨丹

摘要：传统民族文化与我们的生活有着密不可分的关系，然而民族文化交融、西方文化交融越来越多的新鲜元素涌入到我们的生活中，加上传统民族文化在我国教育中的重视程度不够，导致中小学生缺乏对我国传统民族文化的意义不够了解。“中小学综合实践课程”中明确提出要重视引导学生了解中国各个民族的风土人情和文化特点，激发中小学生热爱民族、热爱祖国的思想意识。传统民族文化是中国传统文化中重要的组成部分，在一定程度上能够提升小学生的人生观、世界观与价值观。

关键词：综合实践活动;传统节日文化;育策略

引言

传统民族文化中蕴含着鲜明与具有特色的民族精神，随着实际各国文化的相互交融传统民族文化在培养学生良好道德品质与爱国主义精神以及民族自豪感方面的优势越发的突出。所以本文对中国传统民族文化在中小学综合实践课程中的渗透策略进行了深入的分析。

一、创建新颖的实践课程教学方式丰富学生的民族文化精神

随着社会经济与时代的高速发展，人民对西方国家的文化越来越重视，中小学生在这种思想氛围的影响下对我国的传统民族节日知之甚少。将多样化的中国传统民族节日文化活动引入到中小学综合实践教学中，给学生介绍关于中国传统民族节日的来历及风俗习惯。在教学前我给学生布置调查任务：“当前中国主要的节日有哪些？当西方节日融入到我国后对传统民族节日文化产生的哪些影响？学生自己的家乡比较重视哪些传统节日有哪些风俗习惯呢？”通过让学生自主调查我国的传统节日文化丰富了学生的文化精神，强化了学生对我国传统民族文化的热爱。在一定程度上转变了中小学生崇拜西方文化的思想观念。比如在教学“福建的小吃”中，教师就可以让学生通过调查的方式了解福建有哪些小吃，在课堂中教师利用多媒体给学生展示出福建地区的各种著名小吃并让学生了解哪个节日主要的食物是什么。学生在观看视频的过程中感受到我福建小吃了解到当地的风俗习惯及节日文化。学生通过观看深刻的了解到我国传统民族节日文化的内涵。

二、挖掘课本内容培养学生的民族团结精神

充分挖掘综合实践教材中蕴含民族团结精神的内容，结合具体的教学内容制定不同的渗透点。比如讲解小学教材中的民族文化内容，让学生通过历史故事、服装特点、饮食特点等多方面展开对我国民族文化的研究。体会到课堂中丰富浓厚的民族文化气息。感受到我国各个民族中所蕴含的文化底蕴。[1]比如教学“我们最喜欢的动画片”这节内容中，教师就可以将具有民族特点的动画片播放出来，让学生通过观看动画片了解民族特色、文化礼仪及风俗习惯等。如给学生《阿凡提》这部动画片能够反应出我国新疆地区的民族文化特点，还能让学生学习到阿凡提助人为乐、团结人民的精神。学生们从动画人物的服装及食物上可以感受到新疆地区的风俗习惯。学生在阿凡提身上学习到民族团结的精神。其次教师要重视将校内资源与校外资源整合起来丰富综合实践课程。组织学生开展盘子舞、多朗舞、赛乃舞等多种形式的活动，不但强化在小学生的身体素质还加深了学生对我国新疆地区文化的了解。

三、在学习课程知识中接受民族文化教育

学校是实施实践教学课程的主要場所，中小学教师是实施综合实践课程的主要人员，中小学综合实践教师选择教学方法的好坏决定着课程开展的是否顺利。在教学大纲中明确提出要求学校至少配备一位专业性的综合实践教师担任起组织学生开展综合实践课程的责任。综合实践课程是培养学生价值观、社会观的主要课程，所以课程内容与教学方式的选择非常的重要。在具体的教学中教师要按照开放性、自主性与综合性的特点融入传统民族文化知识。以学生的综合发展为核心给创设一个生动、可操作性的场景。如在“玩纸”这节教学中，教师通过给学生讲解剪纸艺术的起源让学生了解到剪纸艺术在很早以前流行与我国的云南地区。经过民族的交融时代的不断变迁剪纸艺术成为中国重要的民间艺术，在此过程中教师将我国云南地区的其他民族文化介绍给学生丰富教学的内容，并教给学生各种各样的剪纸方法，学生在这样的教学中不仅认识到我国云南地区的民族文化还了解了纸的多种玩法。

四、传统民族文化促进教学评价的多元化

传统民族文化融入到综合实践课程中促进了综合实践课程活动评价的多元化，不但起到指导学生深层学习的作用，还在很大程度上保障了传统民族文化在综合实践活动融入的效果。评价学生、评价教师、评价学校是评价环节的三种主要方式，通过学生创作的作品发现学是否在思想情感和民族文化精神以及综合能力方面是否有所提高。其次通过评价可以看出教师是否具备发扬和传承传统民族文化的教学能力，对于创作作品优秀接受传统文化突出的学生要及时的奖励，逐渐转变学生的自我意识，让学生从之前的我想学习转变成我要坚持不懈的学习，努力成为具有良好品质的学生。比如在学习《风的利用》这节内容时，我国的内蒙古地区是风能发电的主要地区，[2]首先让学生了解到我国内蒙古具有地势平坦、海拔高的特点，风资源充分是风力发电的主要场所，只有在课堂的前几分钟让学生对内蒙古地区的著名小吃进行讨论，有的学生说新疆的烤全羊、囊也是非常出名的，还有的学生说新疆的油酥、牛奶也是全国闻名的，之后利用多媒体将新疆地区的美食展示出来，通过这种直观的教学情境调动学生的学习兴趣。让学生通过视频看到土豆与鸡块制作出来的大盘鸡非常的诱人、最大的馕直径可达到五十厘米，通过这样的方式让学生了解到内蒙古地区的食物文化。最后教师对学生们的讨论给与肯定的评价从而提高学生学习本节内容的积极性。以此来活跃课堂教学的氛围为接下来的教学提供有力的条件。

结语：

在中小学开展综合实践课程教育，不仅有利于中小学生综合实践能力的提高，还可以更好的弘扬我国的传统民族文化。在中小学教育中弘扬传统民族文化需要坚持不断的努力，在平时的教学中教师要结合综合实践课程内容，采用合适的方法将我国的民族文化与课程内容相结合，通过开展各种各样的传统文化活动丰富校园的民族文化气息树立学生健康的人格。中小学综合实践课程教育为发扬和传承中国的传统民族文化创建了新的途径。

参考文献：

[1]郜雅. 传统民族文化融入中小学综合实践活动课程的路径探索[C]//2021教育科学网络研讨会论文集（五）.[出版者不详]，2021：30-32.2021.039197.

[2]雷燕飞.传统民族文化融入中小学综合实践活动课程的路径探索[J].教育观察，2021，10（27）：74-76.DOI：10.16070/j.cnki.cn45-1388/g4s.2021.27.025.779E10E9-F4B8-407A-9E88-4A7E30F52CE6