浅析幼儿专注能力培养策略思考

孔维娜

摘要：幼儿自身的专注力是培养幼儿良好的品质素养的重要环节，同时也是幼儿进行思考、认知、记忆等大脑活动的必要基础。倘若幼儿自身专注能力难以得到增强，幼儿在未来的学习生活中很容易会出现注意力不集中、遇到困难选择退缩的情况出现。学前教育阶段正是培养幼儿专注能力的关键时期，教师应当切实把握好这一机会，结合幼儿自身成长规律和特点，研究幼儿自身专注力存在的实际问题，找到影响幼儿专注力提升的重要因素，进而为增强幼儿自身专注能力找到有效的对策，进而全面提升幼儿自身专注能力，促进幼儿健康发展。

关键词：学前教育;幼儿;专注能力;方法策略

幼儿园教育工作属于基础教育时期，其主要的教育目的便是为幼儿的发展奠定基础，推动幼儿健康成长。专注力作为幼儿应当具备的良好的学习品质，同样也是影响幼儿未来成长发展的重要因素之一，教师应当切实注重对幼儿专注能力的培养。在近几年的调查研究中发现，很多幼儿专注能力的较低的问题日益严重，很多幼儿难以长时间的坐在自己的位置上，学习时小动作较多，也同样容易走神发呆，这些情况都是幼儿自身专注能力不足所导致的，使得幼儿难以开展知识学习，更不用说掌握知识要点了，从而造成幼儿的成绩难以得到提升。为此，教师应当在幼儿阶段就着手培养其专注能力，充分引导幼儿得以长时间的专注于自己的学习任务，引导其深入了解相关的学习内容，同时在探究后得到自己的结论，进一步展现幼儿自身各项能力。

一、中班幼儿专注能力培养意义

幼儿园时期的孩子正处在身心发展的黄金阶段，不仅是自身生理上的变化，同时幼儿的良好的品质修养也需要在这个时期加以干预和培养。专注力主要是指幼儿得以在学习的过程中，能够更好地维持自身注意力，时刻将注意力专注于学习当中，进而更好地实现既定的学习目标。倘若幼儿在学习的过程中出现注意力不集中等问题，就难以全面掌握知识内容，学习效率下降，严重影响幼儿未来的学习活动。根据实际调查研究表明，专注能力不高的幼儿，其自身智力发展及适应能力都存在着一定的问题，甚至还会导致幼儿性格偏执扭曲的情况出现，阻碍身心健康成长。由此可见，除了学习能力较为优异的孩子，往往具备较强的专注能力，能够确保自身学习活动高效化进行。幼儿在开展知识探索的过程中，需要长时间将注意力集中地某些事物上，这样才能够更好地发现其中的问题，进而促使幼儿的知识结构发生变化。

二、中班幼儿专注能力培养策略

（一）注重男女搭配，开展合作学习

在培养幼儿专注能力的过程中，教师应当重视幼儿之间的差异性，尤其是性别差异和情境差异，主要体现在一些男生的专注能力往往低于女生。由此可见，教师应当注重幼儿学习过程中的男女搭配，为幼儿营造良好的学习氛围，实现幼儿性别之间的互补。

例如，幼儿园教师在组织幼儿开展搭积木的游戏活动时，倘若幼儿自己一个人进行搭积木的游戏活动，那么其很容易被身边的各种事物所吸引，从而分散幼儿的注意力。为此，教师可以将幼儿进行科学性分组，结合恰当的男女比例进行小组划分，引导小组成员利用搭积木构建出自己的想象世界。这个时候，幼儿便会在活动的过程中表现的较为顺从，并将全部的注意力都集中在课堂当中。尽管在活动的过程中可能会出现一些矛盾，但只要教师得以及时的干预和引导，就能够顺利的将活动开展下去。

（二）开展混龄学习，相互发展学习

在当前的幼儿园教育教学过程中，很多的幼儿园的班级编排并不是按照同一年龄划分的，而是采用年龄混搭的方式进行，将各个年龄段的幼儿划分为同一个班级，利用小组合作的方式开展课堂教学活动。这样编排班级的目的是重点培养不同年龄段之间幼儿的合作学习意识，推动幼儿共同发展，而开展混龄式的教学模式也更有利于培养幼儿自身专注能力。通过实际调查研究发现，一些年龄较大的孩子在专注力问题上往往会大于一些年龄较小的孩子，同时，年龄较大的幼儿在其他方面上也会展现出低年龄段幼儿不具备的能力。为此，在开展混龄教学活动的过程中，年龄较大的幼儿可以更好的对低年龄幼儿进行指导和帮助，尤其是一些年龄较小的幼儿出现注意力不集中的情况时，年龄较大的幼儿可以有效地提醒幼儿，使其将注意力重新集中在学习当中。

比如，教师在组织幼儿开展绘本阅读的教学活动中，年龄较小的幼儿很容易出现坐立不安的情况，再加之对一些绘本内容难以理解，很难将注意力集中到绘本阅读活动当中，课堂上小动作较多，喜欢与其他孩子交头接耳。而这个时候，年龄较大的幼儿便可以恰当的指导年龄较小的幼儿进行阅读学习，并为年龄较小的幼儿提供一些指导和帮助，有效地吸引其注意力。

（三）丰富教学方式，强化专注能力

对于幼儿阶段的教育教学工作而言，幼儿园教师需要不断转变其课堂教学模式，这样才能切实保证幼儿自身对学习内容的兴趣和专注力，而倘若教师长时间使用一种教学模式或者教学情景，那么幼儿便会逐漸失去学习的兴趣，进而降低幼儿的专注力。为此，幼儿园教师应当时刻维持好幼儿自身的学习兴趣及专注能力，基于不断丰富和优化幼儿自身学习方式与学习情境着手。

另外，教师还可以结合多样化的教学工具来吸引幼儿的注意力，绘画是学前教育工作中的重要内容，能够有效激发幼儿的想象能力和模仿能力，同时幼儿的学习方式应当更为顺应幼儿的发展，倘若每次教师仅仅为幼儿提供单一几种颜色的画笔，则很容易导致幼儿的学习活动出现乏味，进而导致幼儿对绘画活动失去兴趣。而如果教师在恰当的时间提供给幼儿除绘画工具以外的其他学习用具，幼儿的注意力则能够更快的集中起来，自身学习热情也得以高涨。

简要而言，专注能力是幼儿了解世界、学习知识的重要基础前提，对幼儿未来的成长发展具有十分重要的影响。在当前素质教育理念下，社会各界都应当重点关注对幼儿专注能力的培养，充分基于幼儿自身发展特点及发展规律，结合有效的教学举措，进一步提高幼儿的专注能力，推动其更好的发展。

参考文献：

[1]童秀娟.培养幼儿专注能力的方法分析与研究[J].学周刊，2018，34（34）：177-178.

[2]李亚莉.探究如何培养幼儿的专注力[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2018（1）：416.