新时期初中班主任德育管理策略探究

杨玲

摘要：在德育不断被重视的今天，如何提升班主任的德育有效性成为重要命题。而在整个学生时代，初中阶段是学生接受德育的 很重要的阶段。要提升初中班主任的德育有效性，首先应当对德育现状进行分析和了解，并分析其原因，提出合理的改善策略。

关键词：初中德育;班主任;教育策略

前言：

随着素质教育和新课程改革的不断推进， 对初中生的德 育教育已经成了班主任工作的重中之重。 在以往的教学中， 部分教师认为对初中生的德育教育应由思想政治课来承担， 其实不然， 对初中生的德育教育更应该在班主任班级的管理 中得以发展和展现。 班主任是班级管理的组织者和管理者， 是一个班级的灵魂， 担负着全班学生健康成长的重任。 初中 班主任在班级管理中不但要关心学生的身体健康状况，而且 更应注重初中生的心理健康和道德品质、价值观念的养成，提 升初中生的道德修养。 在日常的教育教学工作中， 初中班主 任要把德育工作放在班主任工作的突出位置，树立德育理念， 积极应对德育工作中出现的各种问题， 帮助初中生树立正确 的价值导向，从而更好地推动初中德育工作的有效开展。

一、提升自身道德水平，注重言传身教

对于初中生，班主任和其共处的时间已经超过了父母，在 校园里，班主任和初中生接触的机会最多，对学生的了解程度 也仅次于父母， 班主任的一言一行都在潜移默化中影响着学 生。 所以，班主任在平常的教学和工作中要注意自己的言行， 提高自身的道德素质，为学生做好榜样。班主任要加强自身的 深造，不断学习研究德育的相关知识，寻找德育的新思想和新 途径，认清当前社会发展的主流思想，从而可以在工作和教学 中引导初中生树立正确的思想意识， 抵制社会的各种不良思 想，避免学生走上歪路。 班主任要学会观察和倾听，及时掌握 初中生的心理活动，对初中生要一视同仁，多给予其鼓励和微 笑，用阳光的、积极向上的心态去感染他们，促进初中生身心 的健康发展。在课余时间，班主任要放下姿态，走到学生中间，去了解学生学习、生活上的需求，和学生进行心与心的交流， 让学生可以畅所欲言，向班主任吐露心声，班主任要对学生进 行正面的引导和教育，使班主任成为学生的精神支柱，在学习 上更有动力，在行为上向班主任看齐。 对于学困生，班主任应 当给予其更多的关注， 让他们感受到教师的关爱和班级的温 暖，不让每一个学生掉队，通过帮扶活动，使学困生融入集体 中，获得更好的发展。

二、借助榜样作用，加强高尚道德培养

榜样的力量是无穷的， 初中生的意识形态还处于发展阶 段，在思想上很容易受外界影响，在行为上效仿能力很强，所 以，班主任在工作中要利用好初中生的这一心理特征，为初中 生树立学习和生活上的榜样，用他人的先进思想、优秀的道德 品质和高良好的行为习惯来对初中生进行正面的引导和深刻 的教育， 使初中生从榜样身上学到知识和技能。 班主任可以 选择先进人物为榜样激励学生。 通过向学生讲述先进人物的 事迹， 引导初中生感悟人物身上蕴含丰富情感和顽强的意志 品质，使初中生受到感染，升华自己的道德情感，并将这种情 感付诸实际行动。 班主任还要引导初中生将自己的言行与榜 样进行对比，通过反思自己的言行，使学生从中认识到自己的 不足之处，并主动的克服自己的缺点、纠正自己不良的行为， 也让学生可以更加客观的辨别社会上的各种思想和言行。 有 些学生认为先进人物与自己的生活距离有点远， 学起来有些 生疏，为此，班主任可以在班级内评选出优秀的学生作为其他 学生学习的榜样。 班主任可以在期中或期末评选出一定数量 的三好学生、优秀班干部等，作为学生们学习的榜样，在平常 还可以根据学生的表现不定期的评选出文明学生、 学习标兵 等，促使学生产生当先进的欲望。 班主任对这些优秀学生要 进行表扬和奖励，充分發挥这些优秀学生的表率作用，通过组 织集体活动让班级学生融为一个整体， 提升学生的凝聚力和 向心力。

三、开展实践活动，促进品德发展

实践活动是对初中生进行德育教育的重要途径之一。 在实践活动的参与过程中， 班主任要引导初中生主动探索 社会现实和自我成长中的问题， 在与他人合作中丰富自己 的情感体验，在自主探究和思考中提升自己的道德素养。 但 在德育的实际工作中， 很多班主任并没有认识到实践活动 对德育教育的重要作用，同时迫于升学的压力，给予学生参 与实践的机会少之又少， 在一定程度上限制了学生德育的 深入。 因此，班主任在工作中要设计形式多样的实践活动， 满足初中生的个性发展， 使其可以对德育工作起到事半功 倍的作用。 在课堂上，班主任可以开展课本剧表演、演讲、辩 论等课堂实践活动，创设生活化的教学情境，让初中生在真 实的情境中感悟所学知识，获得道德情感的升华，同时又能 活跃课堂气氛，激发学生的学习热情，实现学生道德情感和 学业水平的共同提高。 主题活动是班主任进行德育教育最 常用的手段， 班主任可以利用主题班会对学生进行道德教 育， 鼓励学生在班会上表达自己对班会主题的理解和自己 日后应该如何去做，充分发挥主题班会的教育和引导功能。 班主任还可以利用中国的传统节日、升旗仪式、文明宣传等 对初中生进行爱国教育、品德教育和生命教育，全面提高初 中生的道德素养。 此外，班主任还要鼓励初中生走出校园， 积极参加社会实践活动， 在社会活动中丰富自己的情感认 知，培养初中生的家国情怀，帮助初中生正确认识社会和人 生，使初中生树立起崇高的目标和远大的志向，将班主任的 德育工作推向更高的层次。

四、加强学校与家庭联动，确保德育工作成果

学生的成长需要家庭与学校共同参与，家庭是学生 获取知识及信息的主要阵地，而家长则是影响学生思想 道德品质的关键，因此教师与家长应充分认识到家庭教 育的重要性，全面实现学校与家庭联动教育，提升家长 对德育的重视程度，拓宽教育层面。家庭德育具有长期 感染性，可为学生提供不同体验，因此班主任需与家长 长期保持联系，并形成统一德育战线，以此确保德育效 果。班主任可借助信息技术，在班级家长群内定期发布 德育理论及常识，并及时与家长沟通学生的道德思想及 行为，让家长根据学生性格特点进行针对性教育，维护 好家庭关系，并为德育打下坚实基础，班主任也可发挥 “家长会”作用，与家长探讨教育策略。

结语：

总而言之，初中生道德品质的培养是一个长期的、循序渐 进的过程，不可能一蹴而就，不是通过几次谈话或几次活动就 能形成的。 因此，初中班主任要做好初中生的引路人，抓好德 育工作，用发展的眼光去看待每一位学生，和学生真情相待、 以心换心、动之以情、晓之以理，用从容的心态对待班主任的 工作，在工作中及时洞察和解决初中生在思想上出现的问题， 完成班主任肩负的神圣使命。

参考文献：

[1]李绵延.初中班主任德育工作的探索与尝试[J].学周刊，2021（35）：163-164.

[2]张玲.提升初中班主任德育有效性的策略探究[J].新课程，2021（45）：231.

[3]王志兴.提升初中班主任德育的有效性策略探索[J].新课程，2021（37）：229.