高中英语课堂教学有效性策略分析

李莉

摘要：在新课改的号召下，教师需要将学生的综合素质放在教学的中心地位，培养学生对于学习的兴趣，而不仅仅是将知识向学生进行单一传输。教育要求的与时俱进为教师的教学提出了新的挑战，如今高中英语教师面临的主要问题，正是如何通过多种方法提高教学的有效性。教师需要丰富自己的课堂内容和表现形式，让学生自觉产生英语学习的动力，并逐渐学会享受英语带来的乐趣。本文主要论述在高中英语课堂中教师如何提高课堂的有效性。

关键词：高中英语;有效教学;策略分析

引言：

当代的学生往往从幼儿园开始就已经接触到英语的相关教育，更加之英语是我国主要考试中的重要科目之一，学生在进入高中之前往往就有了较为扎实的英语学习基础，因而教师需要及时转变自己的教学策略，在将英语课本上的基础知识教授给学生之后，教师还要丰富自己的教学手段，吸引学生的注意力，培养起学生学习英语的兴趣和自主进行知识探索的欲望。因此，教师在对课程进行设计时，要注重展现英语的独特之处，通过吸引学生的注意力来提升课堂效果。同时还要兼顾本班学生的实际情况，进行有针对性的英语教学。并引导学生学会对学习过的知识进行整理和思考，培养其形成良好的英语学习习惯。

一、教师要重视班级学生学习兴趣的提升

兴趣是学生最好的老师，当学生对某件事物从心底产生兴趣之后，即使没有教师进行督促，学生也会自觉地利用课下时间对相关知识进行学习，将知识地探索化为生活的一部分。教师在进行教学时，必须要利用学生的这一特点，通过引起学生兴趣的方式，对英语教学进行优化，进而提升英语的课堂效率。对此，教师需要有意识地利用互联网学习世界各地其他教师的教学方法，并结合本班学生具体情况进行选择，优化自己的教学策略，在教学内容中增添学生感兴趣的元素作为导入课堂的手段，让学生能够以最快的速度进入学习状态，学生自然会对英语产生深入学习和了解的兴趣，从而在根本上激发学生的英语学习潜力，提升学生的英语素养。英语教学不仅仅是让学生掌握一门语言应该如何进行遣词造句，更重要的是要通过语言了解使用这门语言的民族的风俗习惯、饮食文化等等，开阔学生视野。因而教师在备课时候，可以选择和本堂课有关的西方风俗习惯，制作成PPT的形式向学生进行展示，让学生切身处地的了解其他民族的风土人情，在打开学生知识面的同时，还培养了学生对英语的学习兴趣。

比如在学习“The Olympic games”这一课时，教师可以将奥林匹克的起源当作故事讲述给学生们听，奥林匹克运动会起源于古希腊，是一个有着悠久历史的体育赛事，其中的种种规则和项目种类随着时间的发展也越来越多。通过话题的引入，学生不仅能清空疲惫的头脑，使自己的注意力转移到英语课堂上;还能在故事中对于所要学习的知识有一个背景方面的了解。此外，教师还可以在备课之前对学生进行深入了解，调查学生们普遍喜欢的体育赛事，在进行课件的制作时，教师可以找出学生们喜欢的赛事在奥运会中的表现，并由此扩展到对奥运会其他项目的认识。教师可以充分注重调动学生的興趣，使学生积极参与到知识教学的讨论中，使课堂气氛更加活跃，课堂效率也能够得到提升。

二、教师要善于结合不同的教材风格进行针对性教学策略地运用

教师在正式进入课堂之前必须要先进行充分的准备，例如对本班学生英语知识掌握程度、学习和理解能力等等方面有所了解，将教材进行彻底地通读，理清教材中不同单元的知识点以及知识点之间的相互联系，教材所倾向的教学手段和授课风格，并在此基础上进行课程的设计。教师必须为自己的课堂负责，通过对教学因素全方面的掌握来提高授课的有效性，并且，因为教师对课本中所有知识都了如指掌，在进行实际教学时，教师就可以根据本班学生的接受程度适当转变自己的教学节奏，如果学生对授课出现厌倦时，教师也可以及时改变知识传授的策略，将知识以另一种不同的形式传授给学生，使学生对相关知识的学习再一次产生新鲜感，使注意力再一次集中在英语学习上。教师要不断做到与时俱进，对自己的教学手段进行更新，确保课程形式和内容能够始终符合学生的期待，保证学生的学习效率。

三、教师要重视课后小结和评价工作的开展

教师在进行教学时，不仅要使学生能够在课堂上及时掌握教师教授的知识，还要引导学生养成良好的学习习惯，在学习了新的知识之后，不能抛在一旁不管不顾，那样即使在课堂上掌握得很好的知识，学生过几天也还是会完全忘记;学生必须做到对学习过的知识进行总结和反思，这一阶段最好在英语课堂的末尾进行，起初可以由教师加以引导，对本堂课所学习的内容利用列提纲的方式进行系统的梳理，在学生逐渐能够拥有自己进行总结的思维逻辑能力之后，教师可以将课后总结交到学生手中，让学生自己将课上的知识进行梳理和反思，并现场和全班同学分享自己的学习感受，如果其他同学有不同的意见，教师也可以鼓励学生大胆地表达自己的想法，促进班级之中的学生进行和谐有序的英语学习交流，在交流中补全自己思维上的漏洞，促进学生思考能力的提升，在今后的学习中会更加全面的看待问题，使课堂效率在不知不觉中得到提高。

结语：

综上所述，在进行英语教学时，教师需要将本班学生感兴趣的因素与教学内容结合，吸引学生对英语的学习兴趣，并在备课阶段综合考虑多方面因素，进行有针对性的策略教学，同时还要重视引导学生养成课后总结的习惯，以此来提升英语教学的有效性。

参考文献：

[1] 徐明.高中英语课堂教学有效性策略分析[J].科普童话·新课堂（上），2020，（5）：161.

[2] 孙磊.高中英语课堂教学有效性策略分析[J].情感读本，2018，（18）：58.