初中道德与法治高效课堂构建策略探索

李云霞

摘要：随着新课改的推进，对初中道德与法治教学提出了新的要求与规划，老师要帮助学生获取更多的知识，促进学生形成良好的道德思想，让学生可以塑造更加完美的人格，能够适应时代的发展和社会的变化，可以积极向上的对待未来的生活。在教学的过程中，老师要根据学生的学习能力不断的调整教学的策略，让学生可以扩展思维，从而提升学生的学习质量。

关键词：创新教学方式;新课改;道德与法治

引言：

初中道德与法治课堂可以有效的培养学生的思想道德素质，让学生可以更加全面的发展。传统的教学方式已经不再适用于当下学生的学习，老师要根据学生的学习能力不断的调整教学的进度，让学生可以在学习的过程中加深对知识的理解与记忆。本文就初中道德与法治的课堂对高校课堂的构建做出了分析与总结。

一、当下初中道德与法治教学中的问题

（一）学校与老师并不重视道德与法治教学

当前初中教学中对道德与法治的教学并没有十分的重注，虽然国家大力的推进素质教育，但是受到应试教育的影响，学校依旧重视主课科目。随着素质教育的发展，教育也不断的发生改革，让学生的学习不再那么辛苦，但是就当下教学来看，老师并没有积极响应素质教育的号召，在教学中依旧使用灌输式的教学方式教导学生，在课堂上也是以老师为主，忽视了学生的主体性，使得学生只能够被动学习，降低了学生的学习兴趣与积极性，导致学生的学习质量不乐观。

（二）老师备课不全面

初中道德与法治的老师要积极的掌握教材中的内容，并且可以以教材为基础进行延伸，在备课的过程中，老师要举出相应的生活实例，让学生可以加深对知识的理解，从而提升学习的质量。但是在实际的教学中，老师的准备工作并不全面，甚至部分老师只是照本宣科，没有真正的理解其中的内涵与意识，使得教学的质量不断的下降。

（三）师资力量薄弱

由于学校的不重视，导致初中道德与法治的师资力量相对薄弱，也进一步的导致教学的质量偏低，进而影响了学生的学习质量，无法提升学习的效率。很多老师并没有意识到道德与法治对于学生发展和学习的重要性，过于重视学生的分数与升学率，对于学生的思想道德意识与法律意识的培养不重视，而且受到考试压力的影响，道德与法治课堂还会被其它主科占用，导致教学存在了单一性，这样的教学方式打击了学生的主动性，甚至会让学生的学习兴趣不断的下降。

二、构建道德与法治课堂的途径

（一）利用信息技术突出学生的主体地位

随着科技的发展，先进的技术越发的发达，在教学的过程中，老师可以通过信息技术和多媒体技术等提前录制课堂视频，通过网络分享讲义，在视频讲解课程的重难点。通过微课教学的方式，可以让学生在课前自主学习知识，然后通过多媒体设备与学生进行交流，对重点内容进行讲解，从而让学生相互分享经验，提升学习效率。学生在学习知识的过程中，也可以利用信息技术，突破时间与空间的限制，激发学生的自主性，让学生可以在课余时间进行充分的学习，这样的教学方式改变了传统的教学模式，保证了教学的效率，可以让学生进行多元化的发展，培养了学生的积极性，让学生成为了课堂的主人。

（二）有效的提升老师的自身素养

作为老师，有必要增强学生的法律意识，培养学生的道德素养，在教学中为学生解答疑惑，让学生认识到道德的重要性。老师可以结合生活和自身的角度，将教学内容进行引入，通过引入案例的方式激发学生的学习素质，让学生可以提升道德素养。并且老师在教学的过程中也要不断的培养自身的专业能力，注重引导学生对我国法治的认识，让学生可以了解生活中的法律常识，明白应该如何拿起法律的武器维权，进而提升学生的学习能力。

（三）鼓励学生进行自主学习

在道德与法治的教学中，老师要让学生主动的进行学习，不能单一的传授知识，更要将自己的积极性激发出来。老师可以引入一些简单有趣的例子，激发学生对本节课的兴趣，让学生可以建立自信心。老师在教学的过程中要切忌不能因为一点错误就批评学生，老师要有意识的与学生构架良好的师生关系，激发学生的积极性，必要时，教师可以将生活情境与知识相结合，充分的增加学生对知识的理解，进而提升学生的积极性。学生的积极性不是一时形成的，需要有一个良好的过程，老师要有足够的耐心，坚持与学生交流，不能着急主动与学生谈心，了解学生的学习需求，找到解决的方式，从而逐步的提升学生的学习质量。并且，老师要在教学中引导学生，将不同能力的学生分成不同的小组，让学生以小组的形式开展讨论，发表自己的意见，让学生可以听取他人的建议，扩展自己的思想，从而提升学生的积极性。通过分组教学，可以促进师生之间的情感，让学生可以感受到合作的力量，能夠激发学生的兴趣，并且锻炼学生的语言表达能力。

结束语：

综上所述，随着新课改的推进，老师要创新教学方式，激发学生的学习兴趣，让学生可以主动的参与到教学活动中，从而提升学习的学习质量。初中道德与法治的老师可以通过信息技术教学、分组教学、提升学生的主体地位、提升自身素养和鼓励学生自主学习的方式展开课堂教学，进而提升教学的效率与质量。

参考文献：

[1] 杨为权.初中道德与法治高效课堂构建策略探索[J].家长（上旬刊），2020，（9）：77，79.

[2] 张永富.初中道德与法治高效课堂构建策略探索[J].国际援助，2020，（2）：56-57.

[3] 石秀梅.初中道德与法治高效课堂的构建策略探究[J].考试周刊，2019，（51）：125.