基于核心素养的高中信息技术课堂教学设计与实践

韦福钦

摘要：当今的教育背景是大力推进科技发展型人才建设，教育目的也是培养类似的人才，那么在培养的过程中信息技术的教学以及社会实践占比是极大的，因为教育的精神内核就是培育学科核心素养。由于互联网使社会变得更加智能化、信息化，高中信息技术课程对提升学生核心素养层面上具有不可忽视和举足轻重的地位。本文从信息技术核心素养在教学中现状与其重要性和如何帮助学生正确树立核心素养培育观、在教学设计中的发展观等方面进行阐述。

关键词：信息技术;核心素养;教学设计

引言：

如何激发与延续学生的学科核心素养是全国乃至世界的教育重大议题，为了响应新课改下素质教育全面推进与深化的口号，众多教师的工作重心开始从表面分数论向学科核心素养的培育进行大规模转移。前线教师尤其是高中信息技术教师课堂教学氛围设计与线下实践是进行素质教育和培养信息技术学科素养的第一大舞台，是教学改革和发展的首要地点。在教学设计和实践中教师可以发现内容缺失或验证某些容易脱离实际的理论是否正确，想要落实这些纸上的理论，重要的是在课堂进行百分百还原。遵循学生学习规律与教育目标，反思自身教学经验不足并且真正掌握学科整体特征是一个信息技术学科教师培养学科核心素养中的必要组成部分。

一、高中信息技术学科现状和重要性

信息素养是社会中每个人都必须拥有的素养之一，而信息素养的培育主要来源于信息技术课程，这些课程也有利于信息技术学科核心素养的出现和延伸，应该是学校、社会、教育部门都需要汇聚眼光的主要阵地。不过，就在中国式家长身上，他们更喜欢用分数和成绩定义一个学生和教师学习和工作能力的好坏，从而忽视掉信息技术学科。这种现象在农村等不发达地区屡见不鲜，因为家长们的思想和眼界的禁锢导致不关注自身孩子的个性化成长，用分数决定一切不利于不仅信息技术学科核心素养的培养也使孩子的成长路径越走越短，对于一个学生的学业和未来的人生发展都是充满弊端的，是不被当今教育环境支持和提倡的。

随着各项教育政策的出台，信息技术开始走进大众的视野，无论是社会的智能化还是世界未来发展平台需要大数据支持，信息技术始终在里面扮演着一个纽扣的角色，它将人和社会、社会和数字化技术紧紧串联起来。在这个充满机遇个挑战的环境下，学好信息技术，提高自身学习能力是每个学生获得物质、精神等方面需求满足的必要条件。为此，信息技术学科教师也在不断提高业务水平，发展和设计教学特点，积极改变课堂忽视信息技术培养的现状，鼓动学生为这门学科投入更多的时间、精力，说不定能够唤起部分学生的学习兴趣。面对家长对于信息技术学科的偏见和错误观念，教师要顺应当下社会的机遇和发展趋势，全面推进素质教育深入改革，改变家长的旧观念，建立新观念，促进信息技术学科核心素养的全面贯彻与延续。培养符合时代特征，具有核心素养的信息技术人才是社会的目标，是未来经济、政治、教育的大方向，其中的现实意义和社会价值不言而喻。

二、在课堂教学设计与实践中树立学生信息技术核心素养的方法

（1）教学设计中学习目标的确立

核心素养的树立对于学习目标的确立有着积极促进作用，在高中信息技术学科中，一旦树立了课程的核心素养，那么学生的学习目标就会从掌握教材的浅显知识，一味汲取他人的经验中抽离出来，转变为对操作能力的严苛要求，不断提高自身的动手能力和实践能力。培养信息技术的核心素养意味着肯定教育三维度（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）的正面作用与影响，督促教育层面对于学生人性和技能的探索，为培育一个基本的社会公民打好基础。教学设计是教师根据课堂特点有计划、有目的实施教学方法的依据，为教学活动顺利施展指明了方向和奠定坚固基础。一个良好的、可实施的教学设计是极具现实借鉴意义的，不仅是一个好的课堂的助力者，也是培养信息技术核心素养的先决条件。

（2）教学实践活动的选择与引导

基于核心素养的教学实践首要目标就是引导学生思维和操作技能的聯系，选择出最贴合学生生理特征和内心情感的教学实践活动，否则会存在两个极端面：一是达到学生的心理预期但是不符合身体发展规律，另一则是满足生理征，在学生的可持续进行范围内，但却不符合当下高中生群体的内心真实想法。在教学过程中时常会遇到各种问题，并且随着问题的步步深入，教学实践开始创设一比一还原的情境来帮助解决教学问题或者学习问题，依赖信息技术的核心素养可以更简单且真实促进教学实践活动的情境还原过程，帮助学生进行独立思考，使得综合运用及操作动手能力更加具有覆盖性和深度化。

三、总结

简而言之，我国的核心素养不只包括信息技术学科中的延伸，在任意一门学科都有着其特定的核心素养，这也是学生学习的主要获得结果，以功利性的角度来说，抛弃唯分数论是为了培养学科核心素养。同时基于学科核心素养的高中信息技术体现在教学设计与实践当中，教学设计的风格、教学实践活动的组织与实施都是形成信息技术核心素养的基础和重要中介。

参考文献：

[1]高洋.基于学科核心素养的高中信息技术课堂教学设计与实践研究[J].中小学电教（教学），2020（01）：5-6.

[2]姚丽娟. 基于学科核心素养的高中信息技术课堂教学设计与实践研究[D].江苏师范大学，2017.