积极寻求突破 推进高效课堂－高中物理高效课堂探究

张志毅

摘要：随着教学改革的推动，给当下教学提出了更高的要求与标准，教师需要根据学生的相关兴趣所在来进行正确的教学手段的制定与完善，培养学生的学习主动性，创新传统的教学。就高中物理教学而言，本身就是存在一定的难度的，但是物理知识的学习对于学生而言又是极為关键的，那么如何能够更好的进行高效物理课堂的构建，激发学生的物理潜能呢？本篇文章就推动高校物理课堂建设进行相关探究。

关键词：高效课堂;高中物理;教学突破

引言：

高效课堂的推进完善，要求教师应当在注重以学生为中心的教学，将教学的重点放在对于学生的相关学习能力与兴趣的培养上，兴趣是学习的第一任教师，采取积极有效的措施来实现物理课堂的高效有序进行。而且随着教学的完善，探究性学习的重要性不断被挖掘出来，教师需要引导学生进行自主发现科学事实，解释其中的科学规律为基础，来实现对于学生的物理教学引导，注重培养高中生的相关潜能，提升他们的创新思维，鼓励他们自主参与学习过程，通过相关的问题发现，问题研究，展开交流等相关活动，让学生感受到物理学习的魅力。

1 高中物理高效课堂发展的现状

对于当下高中物理课堂教学的发展现状而言，在进步的同时也存在着诸多的不利因素，教师在教学中采用传统的教学方式，导致学生出现厌恶物理课堂的现状。除此之外，教师并未及时关注到实践以及实验教学的重要性，在课堂上大都采取教师示范实验的方式来进行，忽视了学生的参与感，导致物理教学中对于学生的发散思维关注度较低，这都是当下物理教学环节效率低下的原因所在，其在一定程度上阻碍了物理教学的进程。

而且在物理教学环节中，物理知识的学习本身就是难度巨大的，学生在学习中并未建立起对于物理学习的兴趣。物理知识的学习中知识较多且理论性较强，对于相关数学以及逻辑思维能力的重视程度较高，加之教师在教学环节中乏味的教学方式阻碍了学生的学习，在此背景的影响下，导致物理课堂的教学效率严重降低。但是教学中有利也有弊，教师在教学中对于这种高效物理课堂的建立已经有了一个初步的认知与把握，但是缺少具体的实践研究，因此，教师应当及时关注到高效物理课堂的构建环节中应用的教学手段，从而能够更好的培养学生形成良好的学习能力以及相关思维方式等。

2 积极寻求突破 推进高效课堂-高中物理高效课堂发展路径探索

2.1加强实验教学的引入

物理教学中，为了更好的建设高效课堂，实验教学的引入时必不可少的，对此教师需要将大量的物理实验环节交给学生进行展示，从而提高学生的物理实践能力，激发他们对于物理学系的兴趣。教师应当以教材中的实验为基础，更多的关注到学生的学习所需，展开合理的教学设计。比如说在“找重心”的实验中，通过这种小实验，达到帮助学生复习相关物理概念的同时更好的帮助学生学会寻找不规则物体的重心的方法。通过相关具体实验的引入，来让学生感知到物理知识与我们生活实际的具体联系是什么，更好的改变自身对于物理的传统印象等，构建高效的物理学习课堂。

2.2培养学生独立思考的能力

高效物理课堂的建立一大关键就是需要引导学生进行独立的思考，发挥学生是课程主体的作用，进行探究性的物理知识学习。教师可以不断加深学生对于物理知识的相关思考，进而引导他们对于物理知识有一个系统的把握。比如说在学习物体的加速度与物体外力以及物体质量之间的关系实验中，教师引导学生独立思考，将其中一个变量确定不变，看其他二者的关系是什么，教师积极鼓励学生独立思考，让学生在思考环节中感受到物理知识的魅力，进而通过阅读具体的题目来加深自身对于知识点的印象，将课堂的时间交给学生，使得学生能够更加充分地利用课堂的学习时间。

2.3提倡小组合作学习的模式

物理课程作为理科类的学习，只依靠学生自己的学习，所达到的效果是远远不足的，对此教师可以进行小组合作的学习形式，在教学中鼓励小组之间进行积极的讨论与合作，加强学生之间的交流，鼓励他们进行自身想法与思考的交换。比如说在学习过电磁感应之后，学生可能会对其中电能的来源产生诸多的疑惑，那么对此教师可以通过难度逐级增加的形式来向学生进行提问。通过小组合作的形式，层层提问与讨论，学生之间形成思维的碰撞，引导学生有一个充分的思维交流的时间与过程。小组合作的形式能够帮助学生之间展开合理有效的沟通与交流，加深对于物理知识的理解，推动物理知识的高效学习。

3.结束语

物理知识的教学一直都是一个极为关键的学习，教师应当及时根据学生的具体诉求进行相关的教学创新，高效课堂的构建需要师生双方的共同努力，教师首先要做的就是创新自身的教学方式，改善传统的教学手段，引导学生在学习中充分实现自我的发挥等，进而推动高效物理课堂的构建。教师需要积极的寻求教学突破点，加强教师之间的教学手段分享与讨论，构建良好的物理课堂氛围。物理知识的学习是存在难度的，教师能够做的就是将难度简化，培养学生的相关独立思考的能力，更好的实现自身的提升。

参考文献：

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