基于核心素养的高中思想政治课程资源开发和应用探究

史可玉

摘要：新时代背景下，高中思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，围绕学科核心素养的落实，普通高中课程标准明确指出加强课程资源建设。整合、开发与应用高中思想政治课程资源，利于增强教学的生动性与实践性，增强学生学习体验，培育核心素养。

关键词：核心素养;高中思想政治;课程资源

对课程资源的开发与利用，是在高中思想政治课程标准指导下，根据学情和教学实践，精选学科内外资源，重视学科大概念教学，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情境化，促进学科核心素养的落实。

一、开发、应用高中思想政治课程资源的背景

（一）课程改革的推动

在新课程和新高考改革的背景下，为落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，扎实培育学生学科核心素养，高中思政课作为立德树人根本任务的关键课程，紧密结合社会实践，具有学科内容的综合性、课程实施的实践性等特征。《普通高中思想政治课程标准（2017 年版 2020 年修订版）》提出：“学校要充分发挥教师课程资源建设的主体作用，鼓励和支持教师根据当地实际，充分挖掘并有效利用一切可以利用的课程资源，为学生学习和教师教学的有效实施创造有利条件。”基于课程改革的推动，课程资源的开发与利用引起普遍关注与重视。

（二）落实课程标准的需要

高中思想政治课程是落实立德树人根本任务的关键课程，以培育社会主义核心价值观为目的，是帮助学生确立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力的综合性、活动型学科课程。围绕核心素养的落实，《普通高中思想政治课程标准》（2017 年版 2020 年修订）明确课程指出要利用多种课程资源，拓展学生视野。通过加强课程资源建设，增强学生的社会理解，助学生提高社会参与能力，培养社会主义核心价值观，增强思想政治课堂内容的时代性和综合性。

（三）课程资源开发应用的价值

课程资源的开发利用，有利于整合有效要素，形成思想政治教育合力;有利于丰富教学内容，转变教学方式;有利于学生增强学习体验，增强教学的生动性和实践性;有利于实现教学目标，实现素质教育，充分发挥在学生核心素养培养过程中的积极作用。

二、开发与应用高中思想政治课程资源的策略

（一）坚持立德树人，体现素养导向，开发利用时政资源

教育源于生活，高中学生只有认识时代、顺应时代、融入时代，富有感恩之心和家国情怀，才能担当时代重任。在挖掘时政资源的价值时，以核心素养为目标，着眼于对学生政治认同、科学精神、法治意识、公共参与的学科核心素养的培养。第一，做好课前时政述评。提前组织学生搜集准备，选取某一个热点话题或事件作为切入口，通过文字、图片、音视频等方式呈现时政新闻事实，理性表达观点，学生互动点评，传递当代青年学生正确的世界观、人生观和价值观与使命感、责任感。在这个过程中，发挥学生整合开发课程资源的主体作用，调动学生学习积极性，提升学科核心素养。第二，创设课堂时政情境。课堂上依托丰富的时政新闻素材，创设生动的时政情境，学生及时了解将国家的重大方针政策和取得的重大成就，有助于学生认同中国特色社会主义制度的优越性，拥护党的领导，坚定“四个自信”，培育学生的政治认同;引导学生学会用马克思主义基本观点全面、辩证的分析解决问题，立足基本国情，拓展国际视野，培养科学精神。第三，组织课后时政活动。围绕时政新闻开展的课外活动，如建言献策，有助于培养学生参与公共事务的热情和社会责任感，培育学生的公共参与。

（二）围绕教学目标，契合教学内容，开发利用优秀传统文化资源

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出，“中华民族几千年来形成了博大精深的优秀传统文化，我们党带领人民在革命、建设、改革过程中锻造的革命文化和社会主义先进文化，为思政课建设提供了深厚力量。”第一，将革命文化和社会主义先进文化融入教学活动中。利用教材中党的理论知识学习为支点，拓展对理论知识的溯源、历史演进的实践素材的补充，展现中国共产党的历史是一部始终走在时代前列、致力于引领中国发展进步的历史，也以无可辩驳的事实证明，中国共产党不忘初心、牢记使命，是勇于自我革命、经得起各种风浪考验、朝气蓬勃的马克思主义政党。第二，传承优秀传统文化，开发校本课程。以优秀传统文化资源为依托，尤其在涉及理想信念教育、道德教育、爱国主义教育、法治教育、生态文明教育等方面，开辟专章对中华优秀传统文化中的相关内容进行介绍，因地制宜开发校本课程，如在高一级部开设《学百年党史——习近平讲述的红色故事》，厚植家国情怀。

（三）坚持以生为本，突出地域特色，开发利用本土资源

本土资源是课程资源的重要组成部分，具有地域性、独特性、丰富性、亲和性等特点，其中的经济社会、历史故事、人物事迹、重要事件、人文景观等内容与教学内容高度契合，能为高中思想政治课程的实施提供丰富的素材。高中思想政治立足学生实际和地域特色，探索校企合作、家校合作、校地合作等育人方式，广泛开发利用本土资源。利用清明节、寒暑假等节假日，建党节、建军节、“五四”纪念日，红色路线、红色记忆、红色基因库等，开展研学旅行、志愿服务、社会调查、参观访谈以及职业体验等活动。从学生的成长需要出发，注重通过本土党史、革命史、地方改革开放史等资源的开发与利用，丰富教学载体，加深学生对中国特色社会主义的认识与把握。

三、开发与应用高中思想政治课程资源的意义

（一）提升了学生思想政治学科核心素养

在思想政治课堂教学资源整合运用的过程中，思想政治课強调理论联系实际，把深刻的道理通俗化，把抽象的理论具体化，通过实践活动及多种方式，引导学生去体验、去践行，在体验中获得知识，在活动中提高认识，从而更好地提升学生思想政治学科核心素养。

（二）推动了思想政治课教学改革

借助课堂教学资源的整合，可以有效地转变教学方式，真正实现学生学习的主体性。

课题项目：本文为威海市“十三五”规划课题，新时代聚焦核心素养的高中思政课教学策略研究的阶段性成果，编号 KY2019142。