博物馆抗战文化教育功能开发探究

□李艳 蒋茜/文

随着时代的发展，当今社会对历史所能产生的教育意义越来越重视，通过历史中的典故以及历史上发生的事件，能够带给人们一点生活上或者其他方面的启发。博物馆作为人类物质遗产的集中体现，自其发展初期就被赋予了充分的教育意义。随着中国国力的日渐强盛，重新了解抗战历史可以帮助我们更加清晰地理解这段历史所承载的民族精神。下文将对博物馆内抗战文化的教育功能进行探究，并提出几点可以开发其教育功能的方式。

“读史可以明智，知古可以釜今。”博物馆作为历史文化的载体对当代人的教育意义可谓重大。当今社会随着互联网技术的发展，网络信息时代的到来，博物馆的开展活动面临着新的挑战，所以当前以何种方式来发挥博物馆的文化教育功能是博物馆的相关工作人员所要考虑的问题。中国共产党经历了一百周年的风霜，抗战文化的教育意义更加非凡。所以在这个特殊的时间，以抗战文化为载体开展相关活动其教育功能必然得到更加充分地发挥，帮助人民群众更好地理解抗战文化的教育意义以及其历史价值。

1 通过博物馆开展抗战文化教育的重要意义

作为近代兴起的文化产业，博物馆一直具有为广大人民群众服务的功能，作为人类物质遗产的载体，其中历史文化的丰富性、多样性以及专业性都不是其他场所、机构可以比拟的。所以通过博物馆来对当地的历史文化进行展示，无疑是最全面、最便捷的方式。随着时代的发展，博物馆的教育功能也越来越受到社会上的重视，并且值此之际，全国上下爱国情怀高涨。抗战文化也被赋予了更加崇高的教育意义。抗战历史无时无刻不在讲述全国各族人民共同抵抗日本军国主义侵略的事件，表现着中国共产党在抗日战争中发挥的巨大作用，表现着中华民族在反法西斯战争中作出的巨大贡献，井深刻掲露了日本侵略者在当年所犯下的滔天罪行。所以通过博物馆来举办文化教育宣传活动更能激发人民群众的爱国热情，更能将抗战文化所承载的爱国主义和民族精神直接传递给人民群众，帮助人民群众更加深刻地理解抗战文化在现实生活中的实际意义，进而充分发挥其教育功能，强化其在现实生活中的教育作用[1]。所以说通过博物馆举办各种文化教育活动，依然在现实生活中存在着重要意义，进而对当代人产生深刻的影响。

2 开发博物馆抗战文化教育功能过程中遇到的问题

当下，随着各地博物馆免费政策的落实，极大地提高了人民群众去博物馆参观的积极性，博物馆面向的人群也越来越广泛。但是过了一段时间之后，博物馆的参观人数就会逐渐下降，多数人都只去参观一次之后就不会再去博物馆参观了。纵使出现这种现象的原因可能包含当地居民因为免费的政策，跟风去参观博物馆，但是一段时间后月参观人数稳定之后，其参观人数依旧很少。针对以上问题，并了解相关博物馆开展的具体活动，可以发现博物馆在开展活动的过程中，存在以下几个问题：

2.1 没有树立观众才是活动主题的意识

去博物馆参观的人员其具体活动内容并不仅仅是去博物馆参观，去参加相关教育活动也是参观者的目的之一，所以说对观众是否了解是是否能成功开展相关活动的关键。当前大部分博物馆存在着并不了解观众的实际需求的问题，如果不够了解观众，相关展览内容也只是按照馆方自己的意愿进行设计，没有明确观众才是相关活动的主体，而馆方只是起辅助引导作用。如果观众对相关展览不感兴趣，即便展览做得再精美、展览方式再先进，也无法达到吸引观众的目的。其最后结果自然是无人捧场、门可罗雀，既然参观展览的人数都少得可怜，就更不要谈发挥博物馆的教育功能了。

2.2 没有凸显博物馆自身的特色

当下博物馆的种类十分繁多，其博物馆内所具有的文物以及承载的历史文化的都不尽相同。所以要想真正地吸引观众展示自己的特色、发挥自己的特长才是关键。当下大部分博物馆开展活动时，其内容或由上级领导决定，或者发现其他博物馆此类活动开展得相当成功，一段时间之后自己再开展一次，这种方式完全就是对自身博物馆不自信的表现，没有明确自身博物馆的特色，从而无法发挥自身博物馆的实际价值。其展览内容并不其有自身博物馆的特色，所以其真正的教育职能也并不能凸显。所以也就无法真正发挥举办展览活动的教育功能。

2.3 博物馆的展览固定不变

博物馆的展览由于各种各样的原因，有些展览可能多年都不会有什么变化，缺乏新意和创意，参观博物馆的人员来参观过一次展览，听过一次讲解员认真的讲解，下次再来博物馆的时候，就不会再进去同样的展厅，或者不再来博物馆了。所以有些博物馆即使有关于抗战文化的展览，但是因为展览没有改变，讲解词也不变，那么参观博物馆的人员也接受不到新的教育，新的知识，也达不到博物馆宣传抗战文化的教育目的。（见图1）

图1 博物馆展览图

2.4 博物馆开展的活动形式相对单一

展览形式相对单一是博物馆开展相关活动的大忌，社会不断进步，人民群众的知识文化水平也是在不断提高的。所以博物馆在开展相关活动时，其展览水平也一定要与参观者的文化水平和审美标准所匹配，并不是说人与人之间的审美存在差距，而是展览的形式与观展的人群相适应，更容易对观众产生教育意义。比如孩子的审美标准一定与成年人的审美标准存在差异，如果想让展览对孩子产生教育意义，那么以动画或者实物的方式来进行展览，效果应该会更好一些。所以博物馆在举办相关展览活动时，要丰富活动的开展方式，针对不同人群通过不同的方式，才能更好地对其进行教育，从而使博物馆的教育水平得到强化，充分发挥博物馆的教育功能[2]。

3 开发博物馆抗战文化教育功能的方式

上述内容已经对开发博物馆教育功能过程中存在的问题进行了详细阐述，多数博物馆都存在不以观众为主体，没有凸显博物馆自身特色，展览固定不变以及开展活动形式相对单一的问题。所以下文以抗战文化为角度，对如何开发博物馆的教育功能提出几项措施：

3.1 以观众为主导开展相关主题活动

加强博物馆对观众的研究，应首先加强对其直接观众的研究，可通过投放问卷调查等形式，收集来博物馆进行参观的观众的相关意见，对其想要参观的内容进行了解。对想要了解抗战文化以及想要接受有关抗战文化教育的观众，博物馆可举办有关抗战文化的展览，观众在博物馆内参观的时候，了解抗战文化所具有的历史意义，了解抗战文化中蕴含的民族精神以及爱国主义精神的，通过接受抗战文化的教育进一步增强参观者的民族自信心以及民族自豪感，充分发挥博物馆抗战文化教育功能。

3.2 针对观众看展具有特色教育的活动

首先每一类博物馆都有其典型的受众，这一点是博物馆的相关管理人员需要去明确的，例如自然博物馆的受众大多数可能是对自然科学感兴趣的青少年；艺术博物馆的受众则是爱好艺术的人居多；所以博物馆在开展有关抗战文化的展览时，一定要对其受众进行相应的分析，才能确保相关活动的开展具有实际意义，才能确保博物馆抗战文化教育功能得到充分发挥。随着时代的发展以及社会对我国抗战历史的重视程度越来越高，抗战文化对当代学生的教育意义已经明显提高，所以如果博物馆开展抗战文化主题的相关活动其受众主体应该就是当代学生，所以针对学生这一主体，博物馆相关工作人员就可以通过讲述的方式，更加直接地对学生进行教育工作。博物馆可邀请相关学者或在有安全保证的前提下寻找当地的抗战老兵，邀请其来博物馆进行演讲。通过抗战老兵的亲自讲述一定能将抗战文化的教育意义进一步升华，毕竟抗战老兵亲身经历的事情，其内容必将更加真实、权威，观众的代入感也更强，通过这种方式，也可以更好地开展对学生的教育活动，充分将博物馆抗战文化教育功能开发出来。

3.3 让博物馆的展览多变起来

博物馆的工作人员根据自身馆藏文物和资料，多多思考可以展出的东西，可以讲解的故事或者知识，每隔一段时间，把展览改变一下，更改一些展品，让整个展览耳目一新，让来参观博物馆的人员觉得是新的展览，重新踏入展厅，听取讲解员的讲解，就可以接收到了新的知识，博物馆也达到了宣传抗战文化的目的。

3.4 加大宣传让更多观众参与进来

当前博物馆举办相关主题活动之前，其宜传方式一直较为单一。所以参与的关注数量一直较少，无法形成规模，难以充分发挥博物馆的教育功能。中国共产党成立100周年了，人民群众也对参加相关活动具有极高的积极性，所以趁此机会，博物馆应加大宣传力度，将即将开展以抗战为主题的相关活动传播出去，保证更多的群众知道这件事情，进而提高抗战文化教育活动的参加人数。并且随着时代的发展宣传方式也变得更加方便、快捷。博物馆可以通过互联网将相关活动的信息发布出去，进而增加参与活动的人数。参与博物馆开展活动的人数越多，进一步也就提高了博物馆抗战文化教育的教育质量[3]。

3.5 丰富活动开展形式，多角度进行抗战文化教育

由于相对单一是博物馆举办文化活动的大忌，随着社会的不断发展，博物馆开展相关活动的形式也要不断发展，并且与当今社会的发展相匹配。所以丰富博物馆开展文化活动的形式，可以有效开发博物馆的教育能力。例如开展博物馆抗战文化教育活动，可以有效结合视频直播的形式，毕竟网络直播是现在最为火爆的宣传形式，所以利用网络直播将博物馆的相关文化内容和网络上的有关抗战历史的视频进行结合，以直播的形式呈现在观众面前。通过这种新颖的方式将博物馆的抗战文化内容进行输出，即可以提高观众的学习兴趣，也可以有效提高观众的学习效率，这也是将先进的科学技术与传统教育结合起来，有效开发了博物馆抗战文化教育功能。

4 结语

综上所述，本文对开放博物馆教育功能过程中存在的问题进行了阐述，并对如何开发博物馆抗战文化教有功能提出几点建议。所以可以得出，要想充分发挥博物馆的教育功能，必须不断探索、不断创新，只有这样才能充分发挥博物馆的作用，使博物馆的教育内容深入人心。■

引用

[1] 尚季芳,李小慧.刻在石头上的抗战——中国抗战石刻分布、内容及价值研究[J].中国国家博物馆馆刊,2019(12):128-143.

[2] 张旭云.努力开发博物馆的文化教育功能——以云冈石窟博物馆为例[J].新西部(中旬刊),2019(6):78-79.

[3] 杨子暄.浅议博物馆转型升级与文化教育功能的实现[J].文物鉴定与鉴赏,2019,168(21):116-117.