小学体育小篮球运动的现状与优化策略

刘攀

摘要：中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》中指出“学校体育课程注重大中小幼相衔接，聚焦提升学生核心素养……义务教育阶段体育课程帮助学生掌握1至2项运动技能，引导学生树立正确健康观”。围绕着“小”字进行展开：即“小学生”、“小场地”、“小篮球”、“小篮板”、“小篮筐”等。降低比赛难度，使小学生容易接受，“上手快”，并且受场地因素制约小，以小学生为主要群体，面向全体在校小学生，益于在小学校园中普及。

关键词：小学体育;小篮球运动;现状;优化策略

引言

小篮球运动是一种以12岁以下的少年儿童为目标对象，以让儿童更早接触篮球、参与篮球训练、提升其对篮球运动的熟悉度和热爱度为目标开展的趣味运动项目。小篮球运动在小学校园中的开展，更好地宣传了篮球文化，支持了学生身体素质和健康人格的发展。故在本文中，笔者就如何优化小学体育中的小篮球运动指导方式进行具体的阐述。

一、校园小篮球兴趣探索的意义

校园小篮球是在儿童自发游戏的基础上，通过学生对篮球的喜爱，发展成为本校现有的研发课程，在课程中发现问题，提出问题，解决问题。设计的每一个教学环节都丝丝相扣，实实在在解决课堂上学生发生的学习需求，突出课程由玩到学的高效转化，在游戏与技能学习过程中使学生初步了解掌握篮球的基本技术，发展手、臂的小肌肉群力量，体验球性，促进本体感受能力，以及上下肢动作准确、灵活、协调的发展。小篮球的技术等同于篮球技术要求，其特点体积小，重量轻，适合小学中高年级的学生使用。现今的青少年比赛都在使用小篮球、小篮筐，合适的篮球运动器材和装备才能更好地提高学生对篮球的兴趣和自信心。

二、小学开展小篮球运动的现状

（一）对于运动的认知不到位

在开展小篮球运动的过程中，一些学校对开展小篮球运动的目的认知不精准，缺少系统的课程开发与规划，存在挂“蓝球特色学校”之牌开展形式化的小篮球运动的嫌疑，运动的覆盖面、学生的参与度、课程开展的深度均不到位，无法发挥小篮球运动对学生身心发展与人格发展的促进作用。

（二）未得到教师、家长的支持

由于学习和训练之间的时间矛盾，以及教师、家长更重视文化课程的观念，小篮球运动受到了这些家长和教师的阻碍;第三，未得到学生的喜爱。受错误组织和训练方法的影响，小篮球运动的乐趣并未被学生充分的感知，学生主动参与小篮球运动训练的兴趣不足。

三、优化小篮球运动指导的方法和策略

（一）优化物质条件

第一，申请专项资金对学校小篮球运动场地进行达标检测和修缮，充分挖掘学校的可用场地，增加小籃球运动器材，拓展小篮球运动训练空间。第二，与当地其他学校或社会团体达成“共享、共建”共识，深挖身边可用的训练场地与资源，为小篮球运动的顺利推广提供物质支持。第三，在加强运动安全防护机制建设、配套医护体系建设的同时，加强运动医务监督，对体育教师和学生进行专业的运动安全问题预防教学，创编顺口溜、儿歌等加强对篮球运动安全基本知识的宣传，提升师生的运动安全防护意识。

（二）依托小篮球计划开展校园篮球文化建设

体育文化建设一直以来是校园文化建设中的核心部分，青少年的体育活动直接影响学生的身体发育、精神面貌和竞技水平。学校可以小篮球发展计划为契机，建设以篮球文化为背景的校园体育文化，开展丰富多彩的篮球活动，丰富学生们的校园生活，增强学生体育运动的意识和兴趣。同时，一个地区通过教研区、片，设置区域性的小篮球联赛，可以蓬勃发展校园篮球运动，还可以树立部分学校的篮球品牌文化，实现校园体育文化的主体性建设。小篮球联赛的宣传可以多元化、多途径，可以将学校的校园篮球发展情况、理念、课程设置、运动员典型案例等多方面进行展示，增加学生对这项运动科学、系统的了解，不仅可以吸引社会力量对校园篮球持续关注，更可以实现对其他学校的辐射影响。

（三）加强资源整合，延展训练空间

在小篮球运动开展期间，本校组织教师就“小篮球运动为何开展”“小篮球运动如何开展”“学生的小篮球学习情况”等多个问题，展开了持续而深入的讨论。在讨论中有效协调了家校教育教学资源，深入拓展了可用的小篮球训练空间，组织小篮球校外训练活动。这不仅丰富了学生的课余生活，也延展了小篮球运动训练空间，在保证学生正常学习的基础上合理地增加了小篮球训练的时长，更好地发挥了小篮球运动对提升学生体质与品质的促进作用。当然，这一过程中，教师也要根据家长的反馈意见和建议，对小篮球训练计划进行调整，合理分配训练时间，保持文化课学习与体育训练之间的平衡。

（四）技能训练游戏化

在开展小篮球运动教学时，技能的传授是必不可少的。在优化小篮球运动方式期间，教师要改变机械、重复的技能训练方式，将单调的技能训练融入趣味游戏之中，在游戏场景中开展技能训练与解说任务，从而达到更优良的训练效果。例如，在组织带球过人训练时，笔者设计了“蚂蚁搬家”“紧急号令”等多个游戏活动，将同一技能训练任务以多种方式呈现。并且，在技能训练中，笔者重视对训练目标的分层设计，以游戏出现的时间早晚为依据，设计分层训练目标，提升技能训练的针对性。

（五）依据小篮球比赛培养学生的体育学科核心素养

在小学阶段，要格外注重培养学生的学科核心素养，要重视学生核心能力的形成。这个阶段是小学生体育学科核心素养形成的关键周期，是学生形成个人能力、团队意识、竞技意识、集体荣誉的关键节点。思考如何将篮球文化与体育学科核心素养有效融合是学校在教学设计过程中的重要问题。篮球运动的基础操作难度并不大，适合小学生进行运动实践，而且篮球运动有很多提升性的操作，小学生在实践中可以逐渐获得技巧上的提升，这有助于学生在完成体育核心素养培养中获取运动能力的目标。

结束语

小篮球具有对抗性、集体性和游戏性较强的特点，深受中高年级学生喜欢。在校园开展小篮球运动的重点是以学习简单的运动动作，提高身体基本活动能力为主，在游戏和比赛过程中培养竞争意识和参与的积极性，并体验篮球运动带来的乐趣。

参考文献：

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