论如何增强高中生高考语文写作能力

许艺婷

摘要：语文学科囊括了中华上下五千年的历史文化和当下的社会生活文化，高考作文力求建立在具备渊博的学识和对当下社会生活的真知灼见之上。高考语文写作能力的提升，需要高中生个体的辛勤坚持和名师的点拨指引，更需要学校营造浓厚的文化氛围。勤看勤记勤表达可筑牢高中生写作基础，创办校园文学刊可加强高中生思维思考训练，丰富校园文化活动可提升高中生文学素养。

关键词：高中语文;高考作文;写作能力;文学素养

一、勤看勤记勤表达，筑牢高中生写作基础

写作基础是一个漫长的培育过程，要筑牢写作基础，除了需要长期性、持续性的付出，还需要做到三步骤：勤看、勤记和勤表达。

勤看。鲁迅曾言：要把文章写好，最可靠的还是要多读书[1]。阅读是写好作文必不可少的步骤，高中生需要抽出时间每天坚持阅读不少于30分钟。目前，我国的高中学校很多都实行寄宿制或者设有午托和晚自习，学生大部分时间都在学校度过。对此，可在班级中设立“班级图书馆”，建议学生将家中藏书拿来充实“班级图书馆”，与其他学生共同分享、共同阅读、共同讨论。

勤记。阅读过程中应将一些优秀文段写在笔记本上，以便能随时翻看经典著作的经典佳句，在“班级文化节”、“文学作品交流会”中，可以拿出来与老师和同学一同品读、讨论，促进学生写作基础的巩固，让师生、生生文化素质得以共同提升。

勤表达。表达有助于开拓学生的语言思维。可以通过组织开展班级学生参加“文学茶会交流”、“辩论赛”、“新闻热点讨论”、“中华诗词竞赛”、“作品分享”等，让学生在活动中提升文化知识和文学涵养，为写好优秀作文打好根基。

二、创办校园文学刊，加强高中生思维思考训练

校园文学刊的存在价值不仅能帮助高中生提高写作能力，而且重点还可帮助高中生掌握思考立论的方法，加强其纵深思维的训练。因为创作能激发高中生自身的想象力，培养其思考能力，以此帮助高中生形成每次下笔创作之前的思维思考模式，让高中生在面对高考作文时能做到不畏惧、不紧张，以放松的姿态、开拓的思维来思考和创作。

首先，扩大校园文学刊的影响力，让高中生踊跃参加。可设置每月出行一刊，并赋予一定的物质奖励和精神奖励。如入选的作者可以免费享有学校同期一本校园文学刊物，每期都应该选出3-5篇佳作，给予相应的物质报酬，并推荐长期撰写且较优秀的学生参加市级、省级、国家级举办的作文比赛。以此促进学生主动、积极地创作，加强学生的写作训练，为写好高考作文做足准备。

其次，发挥校园文学刊的最大效用，创作中应鼓励高中生从不同的层面着手。这就要求校园文学刊的征稿应涉及国家政治、社会文化、个人生活等不同层面，在传承优秀传统文化的同时，也要贴合当下社会生活背景、时事政治，以巩固高中生写作思维思考与辨析能力。

最后，校园文学刊应加入点拨和建议，开启高中生思维思考模式。鲁迅曾说，好文章是改出来的。好的作品往往是经过反复推敲、修改而成，对于学识和眼界都有限的高中生而言，其作品更需要名师的点拨和建议[2]。所以，在入选编入校园文学刊的作品中，每一篇都应有名师点拨和建议内容，肯定创作者的优秀，指出创作中不足之处，指引创作者更深层次的思考立论和更宽广的思维定向。

三、丰富校园文化活动，提升高中生文学素养

文学素养是指一个人或组织在文学创作、交流、传播等行为及语言、思想上的水平[3]。比较浅显的解释是，就好比带领学生去参观古遗址，拥有较高文学素养的学生就会透过展现在自己面前的古遗址看到许多背后信息，如古遗址当时建造的社会背景、人文背景及与当时当地有关的建筑构造背景等，而文学素养缺乏或低下的学生，只会一味夸赞古遗址保留地多好、修缮地多漂亮。

高考作文在语文学科中的分数占比很大，而作文创作中，拉开分数高低的往往是文笔功底和主题表达，归根到底是高中生是否具备较高的文学素养，是否能超越普通人的水平看到事物的本质内涵。比如，在江苏卷高考作文中曾经以“水”、“盐”设喻，以“酸甜苦辣咸”五味调和、共存相生作为材料，让高考生文体自选创作[4]。此类作文就要求学生要具备较高的文学素养，需要透过日常生活中常见的水、盐、酸甜苦辣咸五味调料的表象看到社会文化的本质：虽然物各有性，但事物之间有着共存相生的关系，面对多元文化的社会现实，个体要做到“和而不同”、智慧共存，这才是社会得以长久发展，文明和文化得以绵延万代。

酒，越酿越香醇;文，越学越精湛。文学素养的提升需要持之以恒，也需要学校为学生创造绝佳学习环境，丰富校园文化活动是一项可行且高效的措施，有实例可借鉴。例如，极重视校园文化创建的珠海市第三中学（高中校区）不仅设有独立图书馆（图书馆藏书种类丰富），而且还经常开展图书馆文化节活动，活动内容十分豐富多彩，以2019年开展的第24届“世界读书日”暨第十一届图书馆文化节尤为突出。此次活动跨越时间较长，从4月中旬到5月，加上活动项目多姿多彩，包括“经典阅读与文化传承”读书征文活动、最美“班级图书馆”建设与评选活动、“经典阅读与文化传承”知识竞赛&猜谜活动、真人图书分享会等活动，有效带动了全校师生投身到文化节中，让文化插上翅膀在校园内展翅翱翔。

此类校园文化活动的开展，能使学生身处在一个具有浓厚文化气息和具备文学求知探索精神的环境中，能促进高中生主动思考和辨析，从而提升高中生文学素养，养成透过事物表象看本质内涵的习惯模式。

总结

高考作文题材千变万化，但万变不离其宗。任何一种题材的作文创作，都需要建立在夯实的写作功底、渊博的文学知识、卓越的思维辨析、深刻的社会思考基础之上。因而，筑牢写作基础是首要步骤，加强思维思考训练和提升文学素养则是核心关键。在此过程中，语文教师不可陷入盲目的套用优秀作文模板教学陷阱中，这不仅无法提高高中生文学素养和创作能力，而且还会导致高中生对文学创作抱着应付高考的目的在学习，不利于中华文化的传承与文化自信的树立。所以，高中语文教师则应为学生创造更多的文学交流、自由创作、作文互评等活动，提升高中生的写作水平;学校语文名师应对高中生的作品进行点拨和建议，以帮助高中生形成更深层次的思考立论和更宽广的思维定向;学校要积极创办校园文学刊或组织作文比赛，为高中生营造创作氛围，通过丰富校园文化活动来提升高中生文学素养，使其能透过事物表象看到本质内涵，从而创作出优秀的作品。

参考文献：

[1]李敏，李东平.新高考视域下高中生语文阅读能力与写作能力的培养探讨[J].高考，2020（8）：129-130.

[2]施彩云.推陈出新言之有物——论如何有效提高高考写作能力[J].求知导刊，2019（19）：36-37.

[3]向柱文.提高高中生语文写作能力的有效途径[J].中学生作文指导，2019（7）：33-33.

[4]夏嘉骏.新高考——素质教育的新挑战[J].西部素质教育，2019（4）：92-93.