小学音乐课堂“高效性”的实现途径浅探

张惜年

摘要：音乐是一门承载了丰富情感的艺术，它以其特有的旋律语言述说着音乐世界的情感内涵。如今音乐已然成为人们生活中不可或缺的因素，不仅能够陶冶学生的性情，培养审美情趣，更是培养学生丰富的想象力和生动的表现力的有效途径。因此，本文基于音乐教学的重要性，深入阐述了具体的高效教学策略，以供参考。

关键词：小学音乐;高效教学;改革策略

引言

小学阶段的学生对于新鲜的知识是充满好奇心的，因此，教师结合学生的天性，从实际出发，以学生为主体，通过他们的视角对教学问题进行思考，从而完善自己的教学方法，帮助学生对音乐知识能够更好的吸收，从而建立高效的音乐课堂。

一、小学音乐教学的重要性

（一）音乐是实现审美教育理念的最佳载体

在小学新课标下的音乐教学中指出，音乐教学应该是师生们共同体验创造美的过程。音乐是审美体系的构建，我们音乐老师在教学过程中必须尊重学生们的兴趣爱好，注重在实际的小学音乐的教学中鼓励学生们实践音乐，创造音乐的决心，以突出小学音乐的特点，关注学生对音乐的认知，理解音乐文化多样性;面向全体学生，注重个性发展。例如，教师可以走下讲台，主动成为和学生一样的聆听者和鉴赏者，与学生分享自己在聆听音乐中的情感体验，给学生带来自己的经历和故事，以此鼓励学生果敢开口表述自己的感情。

（二）音乐教育是健全学生人格发展的实际需要

我国伟大的音乐家冼星海曾提出：“音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”当人们第一次听到一首音乐时，我们要从中学会感知音乐的无限魅力，从动人的旋律，震摄人心的节奏等音乐要素中让学生学会聆听，紧接着当学生开始对音乐思考时，我们教师要让学生们从中感受音乐起伏变化对我们情感的牵引，这时我们的学生会从中感觉体验到一种油然而生的音乐情感，让学生在音乐的震感中唤醒内心深处的音乐情感体验。它是凭借着自身的特点来理解认识并参与的，这样学生们能结合自己的思想生活贯彻出更具内涵的情感体验。

（三）音乐教育是踐行生命化音乐教育的重要途径

生命的启迪是在生命的视角上对其进行重新教育教学认知的，以尊重生命的特点，不断为生命的创造提供便利的条件，以达到完善生命的价值。如今音乐以其特有的感染力搭建者生命沟通的桥梁，小学音乐艺术的教育，离开情感体验，教育就脱离了人的本真，只有我们教师在音乐教学中向学生们努力践行生命化音乐教育的特点，让学生在小学音乐中感受到人们的内心精神世界，感受到人生的价值追求，更能感受到生命存在的真谛，这才是小学音乐教学的本质，音乐艺术能够建立起学生们的情感体验，成为音乐教学的实质、践行起了生命化音乐教育的重要途径。音乐艺术的产生不就是如此，重视音乐情感教育，尊重生命，尊重个体，不断提升学生们的音乐情感体验，提升追寻生命的价值与意义。

二、实现小学音乐课堂高效教学的途径

（一）利用新媒体技术进行教学，激发学生的学习兴趣

随着新媒体时代的不断深化，其产物已经迈进了千家万户，对人们的日常生活都提供了帮助，同样对于教育教学方面同样起到了极其强大的帮助作用。新媒体技术通常通过电子设备进行展开，一些新鲜的电子设备对于小学的学生吸引力是非常大的，他们乐于接触这些充满当代先进科学技术的元素，并且能够专心致志的对这些新事物进行钻研。教师可以适当利用新媒体技术进行音乐教学，吸引学生的注意力，激发学生对音乐知识的兴趣。

例如，在《吉祥三宝》这一课的学习过程中，教师可以利用电子白板，将该曲用模拟键盘进行演奏，学生在观看到电子白板这一功能后会对这些操作产生好奇心。同样教师也能为学生搜集到与《吉祥三宝》相关的视频资料，给学生们展示，让学生们对这一课内容有一个更加直观的认识，从而有效理解课程内容，帮助学生更好的对这一作品进行理解，从而使学生能够更加高效地学习音乐知识，使音乐课堂的教学效率得到提高。

（二）创设音乐情境，引导学生参与体验

让学生在生动的情境中学习是新课标的一个重要理念，该理念要求知识的引入和情感体验等问题的提出、解决都要在一定的情境中展开。情境教学是提高教学有效性的催化剂，教师要善于将教材资源与学生的生活实际进行整合，创设出有利于学生学习和欣赏音乐的教学情境。

例如，在安静、严肃的课堂气氛中让学生欣赏《中华人民共和国国歌》，启发学生从那雄壮的旋律、铿锵有力的节奏声中，联想中国人民万众一心，为争取民族独立、解放，冒着敌人的炮火，前赴后继与敌人战斗的情景。通过听、唱来让学生感受歌曲激昂、振奋具有感召力的进行曲特点，使学生受到音乐的熏陶与感染。再通过国歌创作背景的介绍，使学生更深一步地了解到号召人民站起来的《义勇军进行曲》在当时的社会背景下所产生的巨大影响，激发学生爱国主义热情及对革命先辈的崇敬之情，让学生在欣赏中潜移默化地接受爱国情感的教育。

（三）将流行歌曲与教学内容结合，增加教学的趣味性

在小学的音乐教材中，大部分内容与现代社会的距离较远，可能学生无法将其中的主题含义感同身受地进行理解，无法引起学生的共鸣。如果教师长时间单一的跟随课本对学生进行教学，久而久之难免会使学生产生枯燥厌倦音乐课堂的情况。当前音乐市场中，流行音乐占据了半壁江山，是时下音乐大环境中不可或缺的一部分，教师应该合理利用流行音乐结合课本内容对学生进行教学，帮助学生降低对课本音乐知识吸取的难度。

例如，在《茉莉花》的学习过程中，教师可以将现代歌手翻唱过的茉莉花这首歌的其他版本播放给学生们，引起学生的共鸣，同时教师将翻唱版本与原版音乐进行对比，学生可以通过对比发现原版民歌与现代流行歌之间的区别，从乐器的使用到歌曲节奏的变化，锻炼学生的思维能力，帮助学生不仅学好了课本内容，还对流行音乐的基本性质有一个基础的印象，提高了学生的音乐审美，帮助学生更好的学习音乐知识，使教师的教学工作效率得到提高。

结束语

综上所述，构建小学音乐高校课堂，需要教师积极研究和探讨，不断更新教育观念，不断转化学生的学习方式，有效促进学生的自主学习，激发学生参与到课堂教学中来，从而促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]张亮.如何在小学音乐教学实践中打造高效课堂[J].新课程（上），2018（1）.

[2]王丽丽.巧用音乐游戏打造高效课堂[J].儿童音乐，2016（2）：71-73.