浅谈高中数学议题式教学方略

李丙周

摘要：议题式教学旨在将学生学习的课堂从学校转移到社会生活中，通过开放性的，具有思辨性的探究话题，提升学生的学习参与度，让课堂气氛更加活跃，教师的教学效率更高。高中学生，思维发展迅速，教师更要抓住时机，通过议题式教学提升学生的课堂参与度，拓展学生的思维。开始在本文中，本文将从构建活跃课堂、书本联系生活和注重价值观引导这三个方面详细阐述议题式教学。

关键词：高中数学;高年级;议题式教学

前言：随着新课程改革的推进，高中数学教师要及时摆脱传统教学观念的束缚，根据学生的学习特点和数学学科的特点，不断探索和研究各种新颖有效的教学方法，要在数学教学中整合信息技术教学方法，开展创新教学活动。在结合高中生思维发展特点和学习要求的基础上，高中高年级数学教师可以利用议题式教学，激发高中数学教育的活力，建设优质高效的数学课堂，同时提高学生自主学习能力，思维能力与决策能力。

一、引入议题式教学的意义

（一）促进数学课堂的高效化

议题式教学是一种集探究和启发为一体的新型教学方式，主要践行了学生主体性原则，提升了学生的课堂参与度，激发学生的学习兴趣，提升了课堂效率。同时，学生在进行探索发现的时候，还能提升自己实践和解決数学问题的能力，将课堂联系生活，促进教学生活化。再者，还能促进学生的数学思维发展，提升思想的科学性和逻辑性，从根本上提升了数学课堂活力。

（二）能推动学生地理核心素养发展

在新时代教育核心素养背景下，教育有了新的要求，那就是在实施学科教学的同时，要注重学生的学科素养的发展。对于高中数学，核心素养视角下的要求就是学生要培养理性的思维，和求真务实的实践态度。而议题式教学正是通过启发和探究模式，提升学生的思维水平，促进学生数学素养提升。

二、将议题式教学引入高中数学课堂策略

（一）重视课堂教学设计

高中数学教师更应该重视课前的教学设计环节，不能因为学生思维性不完整就对课堂过程随意对待。反而要认真地思考课堂的每一个环节，结合高中生的身心特点，发掘最贴合学生身心发展规律和学习情况的教学方式。并通过多种辅助课堂的工具，来对学生进行启发。与此同时，教师还要注意教学语言的设计，要有针对性，尽量提高生动性。例如，高中数学教师可以设计抽卡片游戏，在卡片上随机设置了数学趣味题目：几何图形的辨认，解方程等等，学生在指定时间内答对即可进入下一关，最终的冠军可以获得大奖。通过这样新奇有趣且有代入感的游戏教学方式，不仅让学生印象深刻，还能增加趣味性和学生积极性，起到启发学生数学思维的作用。

（二）通过生活化教学激发学生兴趣

高中高年级学生处在青春期且自制力较弱，容易被其他事物吸引注意力。数学又是一个思维性比较强，略带枯燥的学科，所以更应该将数学与生活紧密关联起来，让学生能够在生活化的学习环境中学到知识。因此高中数学教师应创新教学模式，更新教学理念，在课堂教学中引入生活化的事例，将教学场景与学生的实际生活相结合，提高学生的学习积极性和学习兴趣。

（三）改善授课环境，创设教学情境

环境是影响一个人重要的外部环境，议题式教学也十分注重教学环境的塑造。倘若数学教学环境过于恶劣，在一定程度上会影响课堂教学效果。因此教师更应该改善教学环境，让学生能够在舒适的环境中，适宜的教学情境中，完成学习任务。教师还可以根据每个章节知识点的不同，设置不同的教学情境，通过学生身临其境地学习，最终也能促进学生的数学学科素养形成。

（四）运用议题式教学时需要考虑的问题

为了使议题式教学能更好地促进学生的数学学习，高中数学教师在编写微课时要注意以下问题。一种是典型的议题式题材。教师在选取题目时，要以典型题目为主。如此一来，大多数人都能听懂。太复杂或者太简单的问题，只有少数的学生才会受益。然而，大部分的学生对自己的数学知识并没有太大的帮助。第二个是关于议题式教学主题的描述。高中数学教师必须认真地把数学问题解释到议题式教学里。协助同学了解每一步的解题流程。这样做不但可以帮助学生将他们所学的数学知识综合起来，而且可以帮助他们解答问题。学生提出的问题，即由数学所引发的问题，有助于他们提高自己的数学知识。第三，要有议题式教学主题的范例。教师在讲解微题目时，不能忽略实例的作用，要在讲完后再举出实例。这样可以帮助学生更好地了解这一问题。如果问题是由推理来解决的，那么这个问题的处理就会越来越深入。

三、高中数学议题式教学的价值体现

高中数学教师在教学领域的研究，大多都是围绕着高考展开的，所以在教育教学时，可以针对学生的特点，进行针对性的教育。对学生进行全面的调查。高考数学命题从“知识”和“能力”两个方面，向“数学学科”的“素质”进行了转换。原本所谓的“自主学习”、“自学”，根本无法适应如今的高考。为此，数学教师要积极地进行议题学科的研究与实践。

（一）收集资料，提高教学备课的效率。

以“核心素养”为主题的高考。高中数学教师对学生的备课要求较高。“等差数列与等比数列之综合”是高考的常见题目。比如，数列与函数、不等式相结合，数列在数理论、推理、证明中发挥着重要的作用。课堂上的突破，要靠议题课题的学习来积累。在短时间内完成高密度的议题科学研究是非常困难的。典型问题的累积难度较大，而重点与难点知识则渗透于典型问题的类别。这反映出在典型问题的基础上，对高中生的题目进行了阐述。在未来的高中教学与科研中，数学与议题结合后，为更好的备课教学及教学环境提供更好的支持。

（二）更新观念，指导更加精确

许多现代教育教学理念已经落伍，教师的科研成果无法与高考计划相结合，甚至无法依据教科书进行发布。这就造成了老师在课堂上的“消耗大”、“低效率”的现象。学生无法从浩如烟海的知识中吸取养分。这就导致了“审美疲劳”，所以对高中数学教学进行了必要的引导。他必须要加强自己的实力。议题研讨与教师科学备课理念的更新。

结语：

数学教师应利用议题式教学的优点积极开展高中数学教学活动，努力改变当前教学僵化的现状，以充分发挥数学教育的意义，保证高中数学教育的质量，较好地完成数学课堂教学任务。同时，教师要创新数学课堂教学的传统方法，加强师生之间的沟通，逐步提高学生的理解能力，引导学生养成良好的数学学习习惯。提升高中数学教育整体素质。

参考文献：

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[5]皮忠旭探析“微课”在高中数学教学中的有效应用U]中国校外教育，2019（28）.

课题题目《高中数学有效教学的探究》立项编号AX2021-057。