浅析新课改下高中物理智慧课堂教学策略

农金玉

摘要：在高中物理课堂教学中，教师要加快构建高中物理智慧课堂，突破固有的教学习惯，将各种先进的教学工具和教学模式引入物理课堂，提升物理教学活动的趣味性，营造良好的学习氛围，为学生的高考助力。本文立足于高中物理教学角度，分析了新课改下高中物理智慧课堂教学策略，希望具有一定参考价值。

关键词：新课改;高中物理;智慧课堂

引言：在科学技术不断发展的大环境下，信息技术为学校的教育教学活动提供了多元的教学资源，推动着我国教育改革事业的发展与进步。高考的考查点也发生了一系列的变化，着重测试学生对所学知识的综合运用能力。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于新课改下高中物理智慧课堂教学策略研究有着鲜明现实意义。

一、智慧课堂的理论概述

智慧课堂简单而言就是结合信息技术开展教育教学活动的课堂，是依托建构主义学习理论，以“互联网+”的思维方式和大数据、云计算等新一代信息技术打造的智能、高效的课堂，旨在借助信息化教学将理论知识以更加直观、生动的形式展示在学生面前，提升教学质量和效率，培养学生的智慧，推动其综合素质的全面发展。智慧课堂改变了教师传统的教学模式，启发教师意识到教学不再是简单地传授基础知识，更应该是一种智慧相互交融的过程，重在对各种综合性教学数据的分析，以便高效地开展教育教学活动，并根据教学的实际效果及时调整教学方案。

二、新课改下高中物理智慧课堂教学策略

1.應用信息技术创设情境，提升学生学习理解效率

情境教学是非常有效的教学方式之一。教师在应用信息技术教学时，可以分析教学知识，并应用信息技术创设多样的教学情境，同时根据实际的教学情况选择和优化情境，这样就能够通过情境引导学生深入学习。教师应用信息技术开展情境教学，就可以直接向学生展示知识，从而能够提升学生学习和理解知识的效率。

例如：教师在对“超重和失重”进行教学时，就可以先在多媒体上展示坐电梯上下楼的视频，再提问学生：“坐电梯上楼与坐电梯下楼的感觉一样吗？”这样就能够通过视频情境与问答情境带领学生进入教学中。接着，教师可以鼓励学生对问题进行讨论，这样就能激活学生的思维，并使学生积极地参与教学。之后，教师可以在多媒体上播放详细的坐电梯的视频，并通过视频带领学生探究超重与失重，这样就能够使学生快速地理解知识。然后，教师可以鼓励学生讲述对超重与失重的理解，并让学生思考在生活中存在超重或失重的现象。教师以此教学，可以提升学生参与教学的兴趣和信心。

2.应用信息技术开展活动，提高物理教学效率

教师根据学生的学习需求与教学内容设计多样的活动，并应用信息技术开展多样的活动，这就能使学生在活动中巩固所学知识，锻炼所学技能，不仅可以提高高中物理知识教学的效率，还能够促进学生物理水平与物理核心素养的提高。

例如：教师在带领学生学习“牛顿第二定律”时，就可以先运用信息技术向学生播放相关视频，这样就能使学生快速地进入学习状态和理解教学知识。在学生对教学知识有一定的理解后，教师可以带领学生进行实践活动。教师可以应用信息技术向学生展示实践活动的内容，这样就能够激发学生参与活动的兴趣，并为顺利完成实践活动打下基础。在结束实践活动后，教师可以鼓励学生讲述参与实践活动的感受。之后，教师可以根据教学知识提问，并鼓励学生结合实践活动的经历回答。教师这样教学，就可以达到在高中物理知识教学中高效应用信息技术的目的。

3.分层教学，提高效率

高中学生并不是第一次接触物理，但学生之间存在差异。有些学生经常观看科教频道，对稀奇古怪的发明感兴趣，这些发明中就蕴含着光学、电学等知识，所以这些学生学习速度快，物理知识接受能力强。还有一些学生课外接触物理较少，初中阶段也未打好基础，因而对高中知识理解得比较吃力。针对这种情况，教师可以开展分层教学，以满足不同层次学生的需求，精心设计分层教学方案，以提升全体学生的学科核心素养。

例如在学习磁现象和磁场的时候，教师就可以通过微课视频，总结现实生活中与此有关的现象以及有关的设备，例如感应马达、发电机、变压器、感应焊接等，渗透电磁感应知识，让学生先通过预习了解电磁感应，为课堂教学做铺垫。微课视频可以让学生提前了解知识点，将不懂的地方记录下来，这样教师就能因材施教，开展分层教学。微课视频可以集中讲解某个知识点，更加具有针对性，教学效率更高，教师可以灵活应用微课教学法，通过录制、软件制作、互联网下载等方式，制作出内容丰富、具有生活化特点的微课视频，引导学生主动学习，利用闲暇时间观看，从而提升物理核心素养。

4.开展实验，发散思维

实验是物理的灵魂所在，也是教学的最佳武器。在课堂教学中，教师也要注重实验教学法，帮助学生发散思维，引导学生从多个角度思考物理问题。信息化手段能够直接应用于物理实验当中，彰显实验效果，放慢实验速度，让学生清晰地观察微观物理现象，从而更好地掌握物理知识的原理。例如在关于测定玻璃砖折射率的实验中，教师可以为学生准备玻璃砖、白纸等器材，引导学生开展课堂实验。学生要了解折射率的相关公式，进而计算不同入射角的正弦值，记录数据，进行计算。这个实验涉及多种数学知识，教师可以利用多媒体课件，为学生画出简易图形，标注出线、角等内容，让学生获得更加直观的学习效果。实验教学是高中物理教学的核心，信息技术的应用不但可以放大微观实验现象，还能通过图片、视频等手段，让学生更好地理解实验原理，强化物理思维。

5.课堂延伸，提升素养

为了提升学生的学科核心素养，教师要注重课内外之间的联系，搭建物理知识与现实生活的桥梁，有效延伸物理教学内容。高中物理教学不能局限于课上，还要充分利用课下时间，引导学生预习和复习，及时巩固所学知识。课堂延伸可以让学生揭开物理学习的神秘面纱，让物理走进学生中间，从生活的角度出发看待物理问题。例如在学习摩擦力、重力的相关知识时，教师可以通过微课视频，搜集生活中摩擦力的案例，并加入文字讲解，让学生深化对力学的了解，进一步明确学习目标。为了进一步做好物理课堂延伸，教师还可以在课后准备电子版习题，让学生随学随练，加深理论知识的记忆，提高学习效率。

结论：综上所述，高中物理是学校教育中的基础性学科之一，具有较强的综合性、抽象性和逻辑性特征，对学生更好地迎战高考起着不可忽视的作用。高考背景下，教师要及时更新自身的物理教学理念，运用海量优质的教学资源和各种信息技术手段，构建高中物理智慧课堂。在教学中，教师要丰富物理教学内容，加强具体授课活动中的交流互动，以互动促学习，突出学生的主体地位，促使其积极主动地进行自主学习，提高学生的学习效率，使其更好地迎战高考。

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