数学课堂中怎样提高小学生的学习兴趣

陈俊萍

俗话说的好：“兴趣是最好的老师”小学生对数学的迷恋往往也是从兴趣开始的。正如托尔斯泰所说的“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣”。要让学生喜欢数学，爱学数学，首先必须让学生了解数学的适用价值。当学生对学习感到有兴趣的时候，他们就会积极主动、心情愉快地投入到学习中去，就能掌握快，记得牢，效果好。所以说在数学教学中培养学生的学习兴趣十分重要。那么如何激发和培养小学生学习数学的兴趣呢？

一、创设情境，激发学习兴趣

1.创设表演情景，调动学生创造的积极性，激发学习兴趣

如我教“小数点的移动引起小数大小的变化”时，专门请一些同学扮演数字和小数点，然后让扮小数点的学生根据我出示的小数在数字中进行移动。整个表演过程，学生情绪高涨，笑声叠起，学习兴趣非常浓厚。

2.创设游戏活动情景增加学习兴趣

游戏伴随着儿童的成长，平时，我常发现无论哪一个学生，即使是一个不爱学习或被视为“智能低下”的学生，在游戏中都会表现得十分出色，会不顾时间，不怕疲劳，尽自己的最大努力尽情地参与。因此，围绕数学教学内容，有计划、有目的、有针对性地组织学生进行各种游戏活动，让学生在玩中学，学中玩，使学习数学与伴随而来的愉快情绪体验交织在一起。

例如在20以内的口算教学中，我将全班学生分成两个小组，互相出題，互相解答，答对了即可获赠一朵红花，答错了就得让出一朵红花，在规定的时间内，看哪组得的红花多。因为小学生都愿意本组多得红花，所以都积极动脑，全班学生在紧张、欢快的游戏中进行练习。

3.创设童话故事情景

如在教学除法的初步认识时，我利用课外书上小猴分包谷的画面，创设了小猴亮亮招待客人的情景。上课伊始，小精灵讲述亮亮一大早采来新鲜包谷，准备招待平平、盼盼、明明、欢欢几位好朋友的事情;接着，小精灵提出“每盘应该放几个包谷？”的问题，并请大家帮助小亮亮。动态的画面，配以生动的讲述，给学生创设了生动的热情招待客人的情景，吸引了学生的注意，激发了学生参与的兴趣。

二、结合生活实际教学，激发兴趣

在数学教学中要充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学。因此，必须把数学和儿童的生活实际联系起来，让教学贴近生活。“使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感”。例如：教学“100以内数的认识”时，我出示了火车票、门牌号码、站牌、车牌、篮球比赛的比分……学生从这么多熟悉的生活场景中感受到学过的20以内的数已经不能完全表示生活中的数了，产生了继续学习的欲望，在后面的教学中学生表现出了很大的兴趣。教学内容与学生的生活实际密切联系，也可以把学生的注意力集中到要解决的问题上

三、利用教具、重视操作，活跃课堂气氛

直观教学把要解决的问题通过教具或实物形象地展现给学生，能帮助学生丰富想象，架起由感性认识到理性认识的桥梁，可以达到理解掌握新知识，培养学习兴趣的目的。我在教学中充分利用教具，让学生亲自动手做一做。例如，在教学长方体时，我组织学生一起撕面粘叠，证明长方体对应面的面积相等，拆框架比较验证长方体对应棱长度相等，再将拆散的长方体框架还其原貌。通过“撕—拆—装”一系列操作活动，使学生在动态的教学中，个个学得既有兴趣，又能够很自然地认识和掌握了长方体的特征。由动手操作，引发思考问题，符合学生的思维特点，特别是在学习几何形体知识方面显得尤为重要。操作开拓了学生的认识领域，培养了学生探索新知识的学习兴趣。同时，也培养了学生思维的准确性、敏捷性、灵活性。

四、直观演示引兴趣

学龄初期的儿童，具体形象思维占优势，不易接受抽象的数学知识。如果将抽象的数学知识寓于生动鲜明的形象之中，就容易引起儿童的注意和学习兴趣，取得较好的效果。

例如，教师讲减法8-3=5这个例题时，为了使学生对减法的数量关系有较清晰的印象，并引起他们的学习兴趣，教师可以预先做好8架能活动的飞机教具，上课时，教师先在讲台上并排放着8架飞机，然后边讲解边把其中3架拿出来，表示离开飞机跑道飞走了。让学生看到原来地面上停着8架飞机——被减数，也看到飞走了3架——减数，还看到剩下的5架——差，这样一来，学生们不仅把这个抽象的算式比较深刻地印在脑海中，而且愿意学，学得高兴，记得牢固。

五、优化课堂教学，调动学生学习兴趣。

激发学生的数学兴趣，除了要在生活中关心学生，学习上帮助差生等方式之外，能好好的把握住这短短的课堂40分钟也是至关重要的。那如何才能充分的利用好这堂课呢？那就需要我们把握住课堂的每一个环节，把每一个教学环节都上精彩了，才会使整个课堂发挥出整体的教学效果，从而引起学生的兴趣，起到提高学生数学兴趣的作用。

总而言之，数学这门基础性、工具性二者兼有的人文科学，在小学阶段看起来是那么地简单易学，而随着数学知识的积累，愈到后面，就愈高深莫测，危不可攀，正如哥德巴赫猜想一样成了数学皇冠上的珍珠，闪闪发光！因此，为祖国培养具有创新能力的复合型人才，就要从小学开始，教育学生看清形势，认准方向，爱数学，学数学，从小痴迷地研究数学，了解数学的实用价值，增强应用数学的意识，培养学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。只有这样，教师才能无愧于“人类灵魂的工程师”这太阳底下最光辉的称号。

参考文献：

[1]《云南教育》

[2]《数学课程标准》