小学数学教学中培养学生综合能力策略浅析

李烽

摘要：随着我国经济建设的快速发展，我国加大对于教育事业的发展力度，已经取得了非常不错的成就。在小学数学教学中，要给学生提供更多的机会，培养学生的观察能力;要培养学生的口头表达能力，使学生敢于表达自己的意见和见解，逐渐提高逻辑思维能力;要培养学生的思维能力，培养学生思维的灵活性，拓展学生思维的宽度和深度。从而提高学生的综合能力。

关键词：小学数学;学生综合能力

引言

我国教育事业的快速发展离不开国家政策的扶持，才有今天的成就和成果，为我国基础建设贡献力量。小学数学作为一门逻辑性和理论性较强的学科，小学阶段的学生在理解上较为困难。因此，教师应培养学生综合能力，在营造课堂氛围、激发课程趣味性的同时，切实提高小学数学的课堂效率，调动学生的学习积极性。

1在数学教学中培养学生的观察能力

事实证明，很多科学家的发现和发明都是通过对周围事物长期的、大量的观察中得到一些启迪，然后经过无数次的科学实验、反复研究、反复论证，最后获得科学研究成果。这些都说明了观察的重要性。所以，在小学数学教学中，要给学生提供更多的机会，培养学生的观察能力。要引导学生走进自然，锻炼视觉和感知能力。大自然中有着极其丰富的数学内容，特别是低年级数学中的认数和数数，都是从自然画面开始的。如生活中各种几何图形和颜色的景观都是学生观察的对象和内容;或者练习目测和步测、感知温度和气候的变化，引导学生锻炼视觉和感知能力。同时，要多给学生提供接触生活的机会，引导学生学会观察生活的方法，特意组织一些特别的活动，创设一定的氛围，引导学生从中获得更加丰富的生活阅历，积累观察的经验，丰富数学知识。

2转变教学方式，构建自主学习的环境

据了解，就目前的小学数学教学活动中，课堂教学的方式多种多样，部分教师的教学理念陈旧保守，难以改变传统的教学模式，很容易忽视学生在课堂上的主体地位，更习惯于“一言堂”的授课模式，导致班级中的学习氛围不够浓厚，教师在讲台上滔滔不绝地讲授知识，而学生的注意力却不够集中，课堂互动的次数较少，学生面对这样的学习氛围，缺乏对数学的学习兴趣。因此，在开展教学活动期间，教师应当转变传统老旧的教学观念，建立全新的教学目标，根据学生的实际情况、性格特点等因素全面分析，创设多样化、立体化、个性化的教学模式，使学生的精神状态、学习兴趣都能得到有效的激发，不断挖掘学生的潜在能力。教师应在课堂上突出学生的主体地位，真正交还于学生，让他们拥有主动权和话语权，在课堂上进行轻松、自由、平等、和谐的学习交流，为学生的学习创造更多条件，积极引导学生的思想，提高学生的认知水平和学习品质。

3明确数学游戏教学目标，培育学生数学综合能力

在素质教育逐步发展趋势下，小学数学教学受到广泛关注。数学的根本作用是培育学生的逻辑思维与数字计算能力，为日后其他课程学习打下基础。而游戏在其中起着至关重要的作用，是激发学习积极性，提高学习效率的手段。在课堂讲学中，教师要精细化设计规划，整合教材内容，选择合适的游戏组织形式，引导学生一步步深入探索。在长期应试教育体制的约束下，教师、学生的思想固化严重，只会按照教材大纲学习，注重公式定理的背诵，应用意识薄弱，阻碍着综合素质的提升。为了达到高質量的教学效果，教师要将游戏的主导权交还给学生，设置多类型的游戏内容，让学生根据自身需求选择。在数学游戏活动过程中，教师要正面引导学生观察、反思、体验、总结，训练发现、解决问题的能力，健全数学知识结构。与此同时，教师要跟紧步伐，及时更新教学理念，提高自身业务素养，将数学内容与游戏深度融合，构建高效数学课堂，提高学习效率。

4布置生活化课堂作业，促进小学数学教学生活化

数学作为一门逻辑性较强的学科，在生活中的运用十分广泛。因此，教师在进行课堂教学时，可以通过引入生活中实际案例的方式，加深学生的记忆和理解，激发学生对于数学的学习兴趣。同时，教师也可以让学生对数学情境进行自行设计，通过创设生活化的教学情境，学生对于课本知识理论的理解也会逐步加深，有助于提高学生的理解能力和知识掌握能力，让学生更加深入地了解到数学这一学科的用处。通过引入生活化的课堂作业，学生能够掌握解决生活中实际问题的能力，提高学生对于课程的认同感和参与度，促进数学这一学科的发展。

结语

加强学生综合能力的培养，这不仅是目前现代素质教育的核心，也是学校、家长和教育事业工作者的共同追求，而且也能促进我国数学教育事业的进一步发展，在教育行业里得到进一步的提升。

参考文献：

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