高中音乐有效教学策略分析

黎玉珍

摘要：音乐知识的学习具有较强的综合性，尤其在新课标环境中，教师不仅要让学生快速地学会演唱各种歌曲，更重要的是帮助学生在学习音乐知识的同时，对作品背后的深刻内涵能有更清晰的认知，并对其所涵盖的深层次思想进行剖析。为此，高中音乐教师需要进行多角度的思考，与学生进行深度的交流，切实了解学生在学习音乐知识时存在的误区和想法，并引导学生学习和研究更多的音乐技巧。

关键词：音乐教学;高中音乐;策略

教师采用的音乐教学方法和策略应该与学生的欣赏能力和水平相辅相成。学生产生了探究的冲动，才能够主动思考，进行分析和判断，在体验中形成丰富认识和理解。教师要关注教学环节，引导学生去感受和鉴赏，在音乐中体会艺术，在欣赏中打下坚实的基础，提高学生的音乐素养。

一、高中音乐教学的现状分析

我国的高中音乐课堂教学具有种类多、内容杂等特点。在当今教学过程中对于学生的情感熏陶还不够，审美观念不明显，教学目标不明确。因此导致学生对于音乐学习的积极性不高、音乐素养提升较慢的现象发生。在当今的教学课堂中，教学方式以“教师主体讲、学生被动听”为主要教学模式。教学方法与形式较为单一，教学内容以音乐课本内容理论为主，未能体现实践教学的重要性，无法将理论与实践相结合，在教学模式上与社会脱轨。与此同时，受到传统教育的影响，导致部分教师及家长产生“重视分数，轻视学生感受”的想法。学生会因此受到影响，不利于自身综合能力的培养。教学方式以课堂教学为主要教学形式，不重视教学方式的创新。长此以往，使学生对音乐学习产生厌烦心理，从而妨碍其个性化发展，不利于学生音乐素养的提升。

二、实施高中音乐教学策略的前提

（一）教师方面

备课是教师的主要工作，核心素养是教师的必备品质。要想提升学生的音乐素养，教师的做法是关键因素之一。当今的部分教师因不注重教学方法的探究，致使学生无法认识到音乐学习对自身发展的影响。因此，教师应注重教学方法的探究，正确发挥其自身的引导作用。

（二）家长方面

家长虽然不参与学生的音乐学习，但家庭作为学生的主要生活环境之一，家长对音乐学科的看法对学生的音乐学习还是能够起到一定作用的。但部分家长无法正确认识到音乐学习对学生音乐素养培养的重要性。对于一个处于具有音乐氛围的家庭的学生和一个处于普通家庭的学生，对于音乐的看法及学习是截然不同的，音乐素养方面也存在很大的差距。

（三）学生方面

在音乐教学的过程中，学生自身的想法与做法才是提升自身音乐素养的关键。有些学生因为自身原因不喜欢音乐，甚至觉得学习音乐对自身以后的发展毫无作用，因此在课上不认真听讲，课下不按时完成任务，这就导致学生缺乏音乐素养。对此，教师在进行音乐教学之前，应为学生普及音乐文化对当今文化艺术的影响以及对自身音乐素养的重要性。

三、高中音乐教学策略分析

（一）创设学习情境

创设合适的学习情境是学生学好音乐的首要条件。音乐是一门体验性较强的学科，教师在教学时应注重学习情境的创设，以此让学生沉浸在音乐情境当中，培养学生的音乐兴趣。例如，在进行《我和我的祖国》一课的教学中，教师应利用现代化技术设备将祖国的壮丽景色以及繁荣昌盛的景象以视频的形式展现在学生面前，让学生身临其境。随后再配合《我和我的祖国》的音频，将祖国的美好风光展现的淋漓尽致。在此情境的影响下，教师向学生详细讲解《我和我的祖国》的主要内容和重点知识，并在此过程中与学生交流沟通，让学生借景悟理，调动学生学习的主动性。通过情境的创设开展体验式教学以及教师的正确引导，在培养学生的学习兴趣的同时，能够提升学生的音乐素养。

（二）举办音乐活动

在面对枯燥的课本理论学习，举办音乐活动是培养学生兴趣思维的最好方法，进而能够培养学生的音乐素养。教师可以通过学生的学习现状举办音乐活动，为了保证学生参加活动的安全性，教师应举办区域式活动。在活动前教师应置办好活动时使用的道具以及准备好活动流程，教师可以根据音乐课本上的内容及要求设定相关的活动项目。例如，听旋律猜歌名、歌词接龙、乐曲比赛等活动项目。教师可以根据活动项目要求为学生分好小组，让学生以小组形式完成活动项目。此过程有利于培养学生的合作精神、锻炼思维的灵活性。与此同时，教师可以通过活动项目的完成情况，了解学生在音乐学习方面的不足之处，从而加强此方面的学习。举办音乐活动的目的是以欢乐的方式考查学生对于音乐知识的掌握情况，从而提升学生的音乐素养。

（三）优化创新路径

传统的教学方式已跟不上时代的进步。随着现代科技的飞速发展，现代化技术已涉及教育事业。随着现代化技术的加持，教育事业也逐渐向先进的方向发展，教学方式随之发生变化。音乐课本中不免存在一些重点难点，通常学生对于重点难点的学习有一定难度。因此，教师对于课本中重点难点的教学应正确运用现代化技术设备。例如，在进行《丰富的民间器乐》这一章节的教学时，很多学生并未见过鼓乐以及丝竹乐器，这就为教学的正常开展增加难度。教师对于此章节的教学可以运用多媒体设备，将乐器以动画的形式展现在学生面前，让学生直观了解乐器。鼓乐以及丝竹乐器演奏的曲目多半是民间曲目，教师可以利用多媒体设备将乐器的演奏形式搭配乐曲的旋律，让学生亲身感受民间乐曲的美妙之处，进而逐渐掌握此章节所涉及的文化知识。通过现代化技术的应用，让教师在音乐教学课堂上如鱼得水，在提高教学质量的同时，还能够提升教学效率，从而在培养学生審美观念的同时，提升学生的音乐素养。

（四）开设鉴赏课程

音乐作为欣赏性较强的学科，鉴赏优秀的音乐作品是提升学生音乐水平的好方法。基于此，为提升学生的审美观念以及帮助学生见识到艺术学文化的魅力，学校应组织并开设鉴赏课程。优秀的音乐作品被广为流传的原因是其所表现出来的深厚的文化底蕴以及蕴含的时代特色。学生对于音乐学习兴趣的培养主要还是通过对学校课程的学习。有些学生不重视音乐知识的学习是因为并未欣赏过优秀的音乐作品。学校应将鉴赏课纳入高中生的课程表中，与此同时，教师应对学生进行正确的引导，带领学生欣赏优秀的音乐作品。例如，欣赏被列入“百年百首”的5首全国优秀新创歌曲《人民选择了你》《心中的你》《永远的船娘》《秀水悠悠》《旗帜，从这里升起》，通过对这5首歌曲的欣赏，体现党的发展过程以及伟大形象，感受歌曲中表达出来的人民对党的感激与敬畏之心。通过对优秀音乐作品的欣赏，体会音乐的魅力，提升学生的音乐素养。

音乐教学要讲求效率，关注教学方法和教学策略，促进学生主动体验和鉴赏。学生主动体验和感受音乐，会激发学生的主动性，会促进学生鉴赏乐曲，体会旋律，感受节奏，在体验中提高音乐鉴赏能力。教师要转变教学方式，通过有效的策略提高学生的艺术鉴赏能力，实现学生音乐素养的提高。

参考文献：

[1]张传清.提高高中生音乐鉴赏能力的方法探索[J].北方音乐，2019（3）：48.

[2]王厚德.音乐核心素养视域下的高中音乐鉴赏教学[J].课程教育研究，2019（14）：72.