浅谈初中道德与法治教学生活化

向滢

摘要：《道德与法治课程标准》明确指出“初中生逐步扩展的生活是本课程的建构基础”，它特别呼唤对生活的回归，加强了学生的学习与他们的实际生活的联系。让道法课回归生活，创设生活化初中道法课堂，充分调动和发挥学生的主体性，是新课程的显著特点和活力所在。“生活即教育"是陶行知生活教育理论的核心。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”生活，是道法课教学的源头活水，生活化，让初中道法课堂焕发生命和活力。新课程改革强调的是把生活引进课堂教育， 把学生与其真实的社会生活紧密联系起来，让社会生活成为道法课教学永不枯竭的源头。因此，初中道法课堂应该是从科学世界向生活世界回归的课堂，让学生敞开胸襟，融入生活的课堂，从而使学生成为课堂的主人，激发学生的学习兴趣。

关键词：初中道德与法治;教学生活化

初中道德与法治课“生活化”教学，就是在道法课教学中要重视学生的生活实际，从学生身边的生活琐事出发，寻找教学的切入点和联系点，用学生生活中现有的思想学习教材、深化教材，以求理论与实际的最佳结合。“生活化”的道法课堂主要包含两个方面：-是教学内容要体现学生生活，并能有效地指导学生生活：二是学习活动的组织形式必须是学生喜闻乐见的，必须是学生凭借生活经验能够容易感知和有效参与的。我国教育家陶行知指出生活就是教育他认为，教育源于生活，生活是教育的主要内容，并倡导教、学、做合一。那么，怎样做到教、学、做合一？下面介绍我在道德与法治课教学的一些具体做法和体会。

一、教师的“教”要生活化

新编道德与法治教材坚持“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，教材是最重要的教学资源，但不是唯一的资源。教材中不乏社会事件的展示，但还是难以赶上社会时事的瞬息万变。所以教师在教学设计中，可以依据课程目标，结合学生实际，进行资源整合，用学生熟悉的、感兴趣的、又贴近实际的生活素材替换、改造数学资源;也可挖掘自身的资源，“现身说法”，使抽象内容具体化，学习内容生活化，尤其可以选用当地生活情景或现象作为教学资源，更能感同深受。可以灵活地选取素材，教师要尽量选择新时期的热[门话题，特别是刚刚发生的新闻事件比如王宝强离婚”、“范冰冰逃税“等等，让学生进行正确的讨论，从而使学生的学习丰富多彩、有滋有味，并且把展示自我的机会赋予学生，进而提高他们的学习积极性与创造性。

二、学生的“学”要生活化

师在教学中应打破传统权威，构建民主、平等、合作的师生关系。教学活动要尊重学生独立性和人格尊严，鼓励学生敢想、敢说、敢问。在教学中，教师应站在一个倾听者的角度，適当引导，启发课堂较多出现民主平等、共同探究、师生互动、平等参与的主动局面。构建“生活化”的政治课堂必须建立起平等、民主的新型师生关系，在这种师生关系下，学生才能大胆提问，大胆表达不同意见，生生互动合作才有可能，才能达到学教互动，形成良性循环。道法课教学只有“以生为本”，回归到丰富多彩的日常生活世界，构建生化教学，学生才会主动参与、勤于动手、于探究，才会有独特而富有个性化的理解与表达，才能使道法教学源于生活，渗透于生活，并高于生活。作为道法课教师，我们要转变传统教师角色，建立民主平等的新型师生关系，以合作者、组织者、引导者、参与者的角色，在教学中，可以通过“小组合作学习”进行充分的对话和沟通，让学生学会理清和表达自己的见解，学会聆听和理解他人的想法，学会接纳、赞赏、争辩、互助，充分尊重学生的主体，把学习的主动权还给学生，搭建一个师生互动的平台，与学生开展面对面、心对心的对话，加深学生的情感体验。

三、学生的“做”要生活化

教育家陈鹤琴提出：“大自然、大社会是我们的活教材”，生活本身就是实践，教学为了实践。教师可在课后布置实践性作业，让学生收集整理资料，撰写调查报告，通过观察体验与思考作出一定的考察结论、创设生活氛围，走进学生生活世界。教学中我们可以让学生运用时事演讲、课前3分钟新闻发布会.模拟答记者问、时事专题讲座、时事点评等形式灵活地形式，从而激活学生思维的兴奋点，拓宽学生为眼界，使学生从思想到行动上都与社会同步，与时代共进。因此.道法课老师平时应多关心国家大事，了解世界形势，在教学中紧扣时代脉，随时向课堂引入新事例，不断用国内外形势变化的最新情景资料补充教学内容，缩短教学内容与学生的时空距离，使政治课更富有时代气息。生活是道法课教育的源泉，是道法课教学的最大动力。初中道法课是一-门教育学生如何做人的课程，学的目的就是为了做，所以在教育中必须做到学用结合。构建生活化的道法课堂，是顺应新课改，让道法课堂回归生活的必然要求。作为新时期的道法课教师，只有努力学习现代育教学理论和新课改精神，密切关注新课改的发展方向，立足于课堂，着眼于学生的生活、学习实际，带着学生一起进行，才能激活道法课堂，让道法课堂散发着生活的气息，使道法教学熠熠生辉。

总之，要做到教、学、做合一，就要顺应新课改，让道法课堂回归生活。当今“关注生活，关生命”成了教育的主旋律。教育只有回归生活，关爱生命才能展示它无穷的魅力。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”教师千言万语的说她抵不上学生在亲身体验中获得的点滴感受。在道法课堂教学中，我们一定要努力建构生活化的课堂，走进生活，从社会的实际出发，从学生的实际出发，让学生在社会中接受教育，在生活中接受教育，从而让我们的初中道法课焕发出生命的活力。

参考文献：

[1]初中道德与法治课程标准

[2]王攀峰.走向生活世界的课堂教学[M].北京：教育科学出版社，2007