浅谈在小学数学课堂教学中如何渗透思想政治教育

梁瑞莲

摘 要：思想政治教育一直是教学的首要任务和目标。在教学过程中，教师有必要向学生传递正确的世界观、人生观、价值观。德育教育不仅仅存在于單一的课程教学活动中，而且贯穿整个教学阶段及各个学科。文章针对在小学数学课堂教学中渗透思想教育的必要性展开探讨，并提出相应的举措。

关键词：小学数学课堂;教学渗透;思想政治教育

在传统小学数学课堂中，对数学的认知，大多都是理论知识和数学技能的教导，数学教师很容易忽略数学中蕴含的思想政治教育。实则，在小学数学课堂传授知识的过程中，将数学和思想政治的教育相结合，能让学生不光能学习到相关的数学解题思路、数字的应用技巧，还能够获得终身受益的思想内容和行为准则，这对学生未来发展具有重要影响。

一、小学教学中进行思想政治教育的必要性

众所周知，小学阶段是学生身心发展的重要阶段，也是健全学生思想意识的关键时期，这一阶段的小学生将通过各种形式接受知识，因此，德育思想政治教育必然要渗透在学科教学的过程中。在此过程中，教师责无旁贷，更应该在教学活动中创造更多教育条件，积极完成思想政治的教育，但这对数学教师也是一项挑战。如何将思想政治教育贯通于小学数学阅读教育中是数学教师需要深入思考的问题。在教学中，不能将思想政治教育生拉硬拽到数学教学中，这不仅不能实现教育目标，还会打乱正常的教学活动和教学任务。因此，数学教师要善于将数学本身所蕴含思想政治内容渗透到阅读教学中，明确学习的真正目的和本质，培养学生良好的学习习惯和学习能力。

二、小学数学阅读教学中渗透思想政治教育的具体做法

（一）在教材中挖掘德育教学素材

在日常教学活动中，教师要有丰富的教学经验，要对德育教学素材有敏感的意识，善于在教材中及数学活动中发现德育教学的素材，在课堂上潜移默化将思想品德教育传授给学生。在我国历史上，有很多著名的数学家及领先于他国的数学成。教师可以通过讲述历史上的数学家通过克服各种困难进行数学探究并取得成功的故事，引导学生理解艰苦奋斗、刻苦学习的意义和精神，也可以通过实际案例和故事渗透思想品德教育，通过故事和实例将民族精神和民族自豪感传递给学生，让学生了解到中国历史中的数学成就和数学魅力，培养学生的民族自豪感与民族自信心。

（二）通过教学活动和教学任务渗透思想政治教育

数学是一门严谨的学科。数学中的一丝不苟的学习理念本身就具有思想政治教育的内涵，有利于塑造学生的学习习惯。在数学日常教学中，学生难免会出现计算错误或者粗心大意的情况，在这种情况下，教师需要从思想教育入手，引导学生认真专心，出现错误并不可怕，要正确面对错误，勇于分析错误。对小学生来说，想要养成良好的学习习惯就需要教师反复地培养。

其次，数学本身就是一项具有一定逻辑性的学习内容，需要学生在学习过程中养成良好逻辑思维能力。而逻辑思维能力在一定程度上也能代表思想政治教育理念。因此，教师要在数学学习活动中培养学生认真严谨，审题认真的良好学习习惯，引导学生形成正确的思想认知，让学生在自主学习时也能时刻认真仔细，自觉自主地进行学习，端正学习态度，培养独立思考和刻苦学习的态度。

（三）综合生活实际渗透思想政治教育

在生活中，我们也不难发现数学的影子。在数学教学工作中，教师需要引导学生观察生活，了解在我们日常生活中都有哪些内容是涵盖数学知识的。在这过程中，教师也要及时渗透思想品德相关教育。如小学教学中会出现对时间和数字的认知，这两方面也是日常生活中最常见的内容，教师一方面可以让学生在生活中探索关于数字和时间的奥秘，认识数学的价值;也可以融合一些爱国思想意识。如在天安门升旗仪式中，教师可以向学生提问：“升旗仪式是几点几分开始？国旗升到旗杆顶部花费的时间？”在思考这些问题的过程中，可以让学生感受爱国情感和民族精神自豪感，潜移默化地影响每一个学生，让学生通过学习探索感受思想政治教育。

（四）结合丰富课堂形式渗透思想政治教育

在新课改的影响下，课堂形式越来越丰富。在小学数学教学活动中渗透思想品德教育不能仅限于课堂简单的形式，也要和课外学习相结合。在课堂中，教师也可以通过信息化授课的方式，让学生能够更加直观感受到相关的思想教育。教师也可以通过一些数学课外活动和思想教育相融合，让学生通过课外阅读和课外活动去感受思想政治教育的魅力。

（五）强调“以人为本”的教学内涵

学生在学校学到的不仅仅是知识，更是对未来成长中的思想指导。教师在重视文化知识的教育过程中，更需要注重学生的德育教育。随着时代的发展，教育理念也在不断更新和转变，传统的教学思想已经不能满足学生的需求，教师在教学过程中，要提高自己的认识，树立以人为本的教学思想，从根本上认识思想品德教学在小学数学中的融合，在课程教学中深度挖掘德育教育方法，加强德育教学活动和实践内容，对数学教学进行丰富而扎实的教学实践。

（六）“因材施教”有针对性地进行思想品德教育渗透

在教学过程中，教师一方面要挖掘教材中存在的思想品德教育，另一方面也要衡量这些内容是否在学生的理解范围内。小学生对意识形态的认识和接受能力不太一样，但普遍难以准确理解相对深奥的内容。因此，教师在教学中，不能单纯地向学生传递空洞的大道理，而是需要针对学生的特性，因材施教，将思想品德教育结合实际的案例，贴近教学，贴近生活，让学生能够真正明白这其中的知识和道理，这样才能发挥思想品德教育的真正作用。

三、小结

综上所述，在教学过程中，小学数学教师在进行思想教育渗透时需要更全面、更科学的教学方式。因此，在小学数学中渗透思想政治教育，要通过多种形式实现教学目的，如教师可以选择引导式启发教学，让学生在明确教学内容的同时，掌握学习方法和提升综合能力。如此学生在日常的课堂学习和课外活动中通过开拓视野，通过数学阅读中受到更多的思想品德教育。数学教学需要将思想教育融合素质教育，让学生感受知识魅力的同时，不断完善自身，得到全面发展，逐渐适应学习生活环境。教育是双向的，教师在此过程中也能够获得思想和能力上提升，言传身教，帮助学生全面发展。

参考文献

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