浅谈如何有效提升小学数学课堂教学的效率

朴英实

摘要：在小学阶段，数学作为基础学科，其课堂教学效率十分重要，因此教师们一定要思考如何提高课堂的教学效率，让学生们在课堂有效的时间内学到更多的东西，这是最重要的。都说兴趣是孩子们最好的老师，教师们要让学生们对课堂产生兴趣，让兴趣引导学生们进行学习，这十分重要。教师们一定要重视到这一点，才能更好的提高小学课堂的教学效率。

关键词：有效提升;小学数学;课堂教学效率

引言

在国家新课改的强力推进下，小学教师已慢慢开始意识到兴趣化教育的意义。对小学数学教育而言，数学教师运用创设情境教学、加强课堂教学互动和利用互联网多媒体教学等各种方法来提高课堂教学趣味性，可以大大提高学生的学习效果、提高课堂教学品质。在小学阶段培养学生们的学习效率非常关键，这对于学生们今后的学业发展也十分关键，这对他们以后的学习也非常重要，能锻炼出他们一个良好的思维模式从而更高效的进行学习。

一、有关提升小学数学课堂教学的效率的问题

1.1教师们没有创建情景课

在小学阶段，学生们的年龄还都比较小，对于传统的教学模式可能有一部分学生无法提起兴趣，但是如果教师们创建情景课，学生们的学习的兴趣将会提高，学生们都想参与到其中去，这就能提高教学的效率。教师在对数学知识进行教育性的教学上，最好能够让每位孩子都自己创造一种游戏化的教学情景，因为这样才可以使每位孩子都能有一个画面感，这样老师才会对在学的时候有熟悉感，才会唤起对孩子学习的渴望。而孩子们对游戏的浓厚兴趣，对数学老师而言也是不可多得的优势。

1.2在课上课堂互动较少

教师们在教学的过程中一定要重视课堂互动，这能提高学生们的积极性，从而更积极地参与到这个课堂之中，这十分重要，这些互动最后都能转化为学生们的学习成绩，更好的学习成绩。教师们一定要重视课堂互动，这才能更好的进行教学，让学生们在课上获得更多的知识，这也会提高课堂的趣味性，让学生们感受到这个课堂的乐趣，让学生们更好的融入到课堂之中，并且在这个过程中教师们也能知道学生们哪一部分掌握地比较差，从而查漏补缺，让学生们获得更多的知识。

1.3教师们没有重视互联网教学

在目前的小学阶段，大多数教师们在数学课堂之中还是采用传统的教学方式，将课本上的内容讲给学生们，这说白一点就是满堂灌地教学方式，将知识全部灌输给学生们，这在我看来是一种非常差的教学方式，学生们在这个过程中没有自己动脑，没有自己的思考与认识，教师们应该重视互联网教学，通过互联网、多媒体技术给学生们传授知识，在这个过程中要重视学生们独立自主的学习，可以给学生们找一些相关的视频或者微课，让学生们在视频和微课中学习。

1.4教师们布置的课后作业没有针对性

在小学阶段，教师们讲完一节课后，给学生们布置的作业大多是课后习题，这些作业没有针对性，其中有一部分题并不适合全部的学生们，教师们在设计作业的时候要有针对性，让学生们在一次的作业之中都能学到知识，能补足自己缺失的地方，从而提高自己的学习成绩。

二、解决有关提升小学数学课堂教学的效率的问题的措施

2.1教师们要创设情景课

情景教学在小学阶段十分适用，这符合学生们的心理特征，能让学生们参与到情景之中，在这个过程中学习到更多的知识，这是十分重要的，并且情景教学也能给学生们带来更多的乐趣，让学生们在学习的过程中感受到学习的快乐，让学生们真正的爱上课堂，这样才能在课堂之中有更多的收获。

比如：在小学一年级的数学课本中有一内容是《100以内的加法和减法》，教师们在讲解这一内容的时候，可以给学生们创设一个情景，假设让学生们去买水果，小红买了6个苹果，小兰买了8个苹果，小虎买了12个苹果还有小风买了9个苹果，小紫吃了两个苹果，小伟拿走了四个苹果，试问最后还剩下多少苹果？这就是一个比较简单的情景，在这个过程中相比传统的教学可以调动学生们的积极性，让学生们更好的進行学习，在这个过程也能学习到更多的知识，因此我看来情景课的创设十分重要，能有效地提高学生们的学习效率。

2.2教师们要重视互联网教学

在小学阶段，学生们的学习能力还不是很强，教师们采用传统的教学方式可能并不是最好的教学方式，教师们可以为学生们找一些相关的视频，让学生们通过视频进行一些简单的学习，因为学生们年龄比较小，就单是视频就会对他们产生一定的吸引力，因此学生们对视频中所讲的内容印象也会比较深刻。

比如：在小学三年级的数学课本中有一内容是《长方形和正方形》，教师们在讲解这一内容的时候，如果采用传统的教学方式，教师们可能会给学生们找一些长方形或者正方形的例子，通过这些例子让学生们认识这些形状，这可能提不起学生们的学习兴趣，如果教师们给学生们找一些视频，让学生们在视频中进行学习，学生们就有可能会提起较高的兴趣，因此我认为这是十分有效的一种教学方式，能提高学生们的学习效率。

总结语

教师们在教学的过程中一定要重视孩子们的兴趣来进行教学，这样才能更好的提高教学效率，也能让学生们在这个过程中学到更多的东西。

参考文献：

[1]张华.让提问成为课堂点睛之笔——探索小学数学课堂提问教学有效路径[J].新课程，2021（26）：93.