叙事作文如何教

杨名香

作文写作指导没有固定的方法可言。但对写作根基还不扎实的初中生来说，教授他们一些基本的写作技巧，有步骤地进行写作训练，这对提高他们的写作兴趣和水平，是完全必要的。鉴于此，我在叙事作文方面常做如下指导。

一、读作文，评作文

要引导学生多读优秀作文，并教授他们具体的评析作文优劣的方法——内容方面、结构手法方面、语言方面等。首先教授他们分析选材最重要的要看內容符合不符合文章中心和题目。选材不恰当便是“跑题”，是一篇作文最严重的错误。然后看结构是不是详略得当，运用的一些写作手法是不是能够很好地表现中心。最后着重看一下语言表达是不是符合文章叙事要求，看看所用语言是不是病句。在课堂上统一用一篇作文，引导学生进行分析。通过小组讨论、同桌对学等方式指出这篇作文的优劣点。最后教师带领同学集体讨论。久而久之，学生便会分析作文的优劣，同时在自己的作文中也会扬长避短。俗话说，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，但前提是熟读的是“唐诗”， 这样作好的才是唐诗。这类似于高起点的仿写。当然，也可以从另外的角度去读作文：如可以评开篇和结尾，评人物描写。读作文和评作文，是学好作文技巧的第一层面。

二、教会学生注重选材

学生在考虑叙事作文的时候，第一步一定要注意围绕题目和中心选择恰当的事件。每个学生结合作文题目选好自己想写的一二件事，先小组讨论确定选的这个事件是否恰当;再分析这个事件哪部分应该详写，哪部分应该略写。在讨论中吸收别人的精华。讨论完之后推选每组之中比较优秀的，再进行集体分析，分析一下优点在哪儿，缺点在哪儿。长此以往，孩子们心中便不缺素材，并能明白什么样的材料是最适合的材料。

三、系统讲解作文写作的技巧

可以采用“专题讲解”的方法，进行系统的作文知识点讲授。比如说某一专题可以系统讲解“写作手法”，分析中学生能用到的写作手法——以小见大、欲扬先抑等等，并且结合具体的事例，以求学生们印象深刻。同时，注重引导孩子们将所学手法运用到片段写作中。口头组织材料，省时省力，又能检查所学效果。

四、写后指导，学生互评作文

这一步先教给孩子们互评的注意点：卷面、书写、选材、语言、结构等。印刷几篇层次水平不一的作文，人手一份，全班统一用。这一步和第一环节中的“读作文和评作文”的不同之处是加入了卷面和书写。 还要求学生在评价的作文纸上写上自己的评语和感受。这样，取人之长，补己之短，可以有效提高作文水平。

作文的教法千差万别，看似毫无定法，可静下心来思考，一定能总结出一条适合我们老师自己风格的教学思路。在讲解叙事作文的实践中，善于总结，精于反思，一定会归纳出更多、更好的写作经验。