关于西藏高校大学生汉藏文化交流情况的基本调查与研究

2022-04-27 21:24左燕梅
课程教育研究 2022年2期
关键词:文化交流汉族民族团结

【摘要】西藏高校是汉藏两民族跨文化交流的重要平台之一。通过调查发现,目前西藏高校汉藏两民族学生跨民族交流交往的意愿强烈,在民族文化各个方面都有一定交流,对双方的民族文化都有一定程度的了解,但还存在交流频率不是很高、对彼此文化了解不深入等问题。建议采取搭建交流平台、加强文化宣传、组织校园活动等一系列措施,加强汉藏学生之间的跨文化交流,增进汉藏学生间的相互了解、开放包容、友好团结。

【关键词】汉族  藏族  大学生  文化交流  民族团结

【基金项目】西藏农牧学院2020年青年基金项目:西藏高校背景下的汉藏文化交流情况的调查与研究。

【中图分类号】G64   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2022)02-0025-03

西藏是一个以藏族为主体的少数民族自治区。除藏族外,还有门巴族、珞巴族、回族、纳西族、汉族等民族。只要有多民族存在,必然会有民族文化交流和民族关系问题。由于历史、地理、文化、政治以及社会经济等方面的原因,藏族和汉族的接触与往来,尤为频繁和密切,双方在文化方面的交流也更为突出。而学校是汉藏文化交流的重要平台,也是汉藏文化交流在深度和广度上得以扩展的重要载体。早在唐代,汉藏之间的文化交流就以学校为载体出现了繁荣的局面。藏族贵族以“附学”的形式送子弟入唐王朝的国子监等高等学府学习。随着我国高等教育从精英教育转向大众教育,西藏高校的发展势头良好,招生规模扩大,形成了多民族学生和教师同校,多民族文化共存的局面。教师方面汉藏两民族基本上各占一半,学生以藏族学生居多,汉族学生次之。因此在西藏高校中就形成了汉藏文化经常性交流的局面。

一、西藏高校大学生汉藏文化交流的基本现状

本项目设计了分别以汉族和藏族学生为调查对象的两种调查问卷,每种问卷共设20个问题,内容主要是汉藏两族学生在文化交流方面的基本现状,包括交流意愿、交流内容、交流频率等。本项目通过抽样的方式,对西藏农牧学院和西藏大学两个西藏地区高校的学生发放问卷, 共回收有效问卷940份,其中汉族学生418份,藏族学生522份。通过对调查数据的统计与研究,初步了解了目前西藏高校漢藏两族学生在跨文化交流方面的现状。

(一)双方交流交往的意愿强烈

汉藏两族学生具有不同文化背景,跨文化交流的内在心理动因就是对新奇的需要,通过认识他人而扩大精神交往领域。通过调查发现,汉藏学生对于跨文化交流都保持积极开放的态度, 双方都有互相交流交往的心理共识和意愿。具体调查数据如下:汉族学生方面,问在学校有几个藏族朋友,60.77%的汉族学生有3个以上藏族朋友,25.12%的汉族学生有1~3个藏族朋友。在是否愿意把家乡的文化习俗介绍给藏族同学和老师方面,47.37%的汉族学生表示非常愿意,43.06%的汉族学生表示愿意。藏族学生方面,71.65%的藏族学生有3个以上汉族朋友,20.11%的藏族学生有1~3个汉族朋友。在是否愿意把藏族的文化习俗介绍给汉族同学和老师方面,51.34%的藏族学生表示非常愿意,43.3%的藏族学生表示愿意。数据表明,很大一部分学生都愿意与其他民族的学生和老师交往,并愿意把本民族的文化习俗介绍给对方。由此可见,汉藏学生想要进行跨民族交流交往的意愿很强烈。

(二)双方跨文化交流的内容多样,范围广泛,但频率不是特别高

文化是一个十分广泛和最具人文意味的概念。“人类学之父”泰勒最早将文化定义为:“文化是一个复杂的总体,包括知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗,以及人类在社会里所得的一切能力和习惯。”调查结果显示,在实际的校园生活中,汉藏学生在饮食、文艺、节日习俗等文化方面都有交流,交流内容多样,范围广泛,但频率不是很高。

第一,在饮食方面。汉族学生是否吃过糌粑、藏面、手抓肉等藏族特色食物,19.14%的汉族学生经常吃,47.13%的汉族学生吃过几次,33.73%的汉族学生没吃过。汉族学生是否喝过酥油茶、清茶、甜茶等藏茶,19.38%的汉族学生经常喝,59.33%的汉族学生喝过几次,21.29%的汉族学生没喝过。数据表明,在饮食方面,汉族学生对藏餐和藏茶很有兴趣,大部分学生都品尝过,但经常食用的比例不高。藏族学生是否吃汉餐,42.91%的藏族学生经常吃,55.94%的藏族学生有时吃,1.15%的藏族学生完全不吃。可见,随着汉藏民族的融合,藏族学生对汉餐的接受度较高,经常吃、有时吃的占比都较高。

第二,在舞蹈、歌曲方面。汉族学生是否跳过锅庄、踢踏等典型藏族舞蹈,14.35%的汉族学生经常跳,24.64%的汉族学生跳过几次,61%的汉族学生没跳过。数据显示,汉族学生对藏族舞蹈是有兴趣的,但经常跳的比例不高。问藏族学生平时唱哪个民族的歌曲多,36.59%的藏族学生唱汉歌多,57.09%的藏族学生唱藏歌多。数据显示,部分藏族学生对汉族歌曲是有兴趣的,但大部分藏族学生还是唱藏歌多。

第三,在民族传统节日方面。汉族学生是否过藏族传统节日,13.64%的汉族学生每个节日都过,8.61%的汉族学生过重大节日,20.81%的汉族学生偶尔过,56.94%的汉族学生完全不过。数据显示,汉族学生对藏族传统节日和习俗有兴趣。藏族学生是否过汉族的传统节日,26.25%的藏族学生经常过,24.71%的藏族学生过重大节日,46.55%的藏族学生偶尔过,2.49%的藏族学生完全不过。由此可见,藏族学生对汉族传统节日和习俗也有兴趣。但总体来看,在民族传统节日方面交流频率不是很高。

(三)双方对彼此的文化都有一定的了解,但了解程度不高

调查结果还表明,汉藏同学对彼此的文化(包括服饰、饮食、节日习俗等)都有一定的了解,但了解程度都不高。汉族学生方面,对藏族文化的了解程度,5.74%的汉族学生完全不了解,79.67%的汉族学生了解一点,14.59%的汉族学生非常了解。由此可见,很大一部分的汉族学生对藏族文化只了解一点,非常了解的占比低,但完全不了解的学生也很少。其次藏族学生方面,对汉族文化的了解程度,4.98%的藏族学生完全不了解,76.63%的藏族学生了解一点,18.39%的藏族学生非常了解。数据说明,藏族学生对汉族文化了解程度也不高,很大一部分的藏族学生对汉族文化只了解一点,非常了解的占比较低,但完全不了解的学生也很少。

(四)双方交流渠道多样

另外,还有一组调查数据说明,汉藏两族学生交流的方式和渠道多种多样。汉族学生方面,和藏族同学和老师交流的渠道(多选),73.44%在课堂上,49.28%在课外校园活动中,67.22%在日常校园生活中,47.37%在宿舍内。藏族学生方面,与汉族同学和老师交流的渠道(多选),74.71%在课堂上,58.24%在课外校园活动中,75.1%在日常校园生活中,65.52%在宿舍内。可见汉藏两族学生在交流渠道的选择上占比都相对平均,在课堂上、在课外校园活动中、在日常校园生活中、在宿舍内,都有交流交往。其中在课堂上和在日常校园生活中交流最多。

二、促进西藏高校大学生汉藏文化交流的基本对策

西藏高校是汉藏文化交流的重要平台之一。在多民族文化共存的环境中,由于生活习俗、价值观念、思维模式等方面的差异,交流会存在一定隔阂,并引起跨文化适应性问题。我们需要通过一定的外部力量, 促进汉藏双方建立良好和諧的关系,凸显跨文化交流的正面影响,降低跨文化交流的负面效应。

(一)搭建交流平台

汉藏两族同学对彼此的文化接纳度相对较高,双方都有文化交流交往的心理共识和意愿,但由于交流平台少,因此交流不多。我们可以通过搭建线上和线下平台,架起两族同学之间沟通的桥梁,推动双方建立良好的交往关系。首先,建立汉藏文化交流微信群或QQ群,方便学生课余时间在线上进行沟通交流。其次,搭建线下的课堂交流平台,倡导西藏高校的汉语文、藏语文教师,在汉藏文化相关课程中,多组织学生进行讨论,增加汉藏同学之间沟通交流的机会,减少双方之间交流的障碍。

(二)加强文化宣传

首先,利用微信或QQ等线上平台,推送一些关于藏族服饰、饮食、节日习俗、生活习惯的文章和图片,对藏文化进行宣传,鼓励藏族学生分享关于自己日常生活习惯和过节习俗的小视频,增加汉族学生对藏文化的了解,减少彼此之间的隔阂。汉族学生也可以在群里介绍自己家乡的美食、风俗习惯、人文风貌等,增加藏族同学对汉文化的了解。其次,鼓励倡导学生在校园内自发地对汉藏文化进行宣传,促进汉藏文化在高校的传播,形成文化宣传的多样性。再次,倡导班主任组织以“汉藏文化交流”为主题的班会,让汉藏同学分别介绍本民族本家乡的日常风俗习惯,增进对彼此文化的认同感,有效促进汉藏民族团结。最后,有条件的学校可以规划建立藏族文化展示厅和汉族文化展示厅。藏族文化展厅以藏式传统风格进行装修装饰,以实物、图片、影像等形式展示藏民族各方面的文化和历史,展示内容可以分为西藏历史、藏族饮食、藏式服饰、藏族建筑、藏族节日习俗等板块。汉族文化展厅以典型的古代汉族的室内风格进行装修装饰,同样以实物、图片、影像等形式展示传统汉族的日常生活礼仪、服饰、饮食等。学生通过参观展示厅,更加直观地接触学习汉藏的传统文化。

(三)组织校园活动

以“了解、尊重、包容”为理念, 由学校、班级、学生社团负责组织多种多样的校园文化活动,增加汉藏两族同学之间相互接触交流的机会, 增进汉藏两族学生之间的相互了解和认同。首先,组织校园游戏沙龙活动。例如,可以设置藏族文化常识有奖竞猜、汉族传统文化图片匹配等游戏环节。游戏沙龙活动欢乐活跃的气氛,可以有效增进汉藏同学之间的友谊,加深对彼此文化的理解。其次,组织制作美食、民俗物品等有趣的手工制作活动。例如,可以组织学生制作糌粑、酥油茶、吐巴等藏族特色美食,通过亲身制作美食的体验,提升汉族学生对藏文化的兴趣。还可以开展汉族传统民俗物品如端午香包、元宵花灯等的制作活动,增加藏族学生的汉文化体验。再次,组织电影放映的活动。选择一些以藏族或汉族传统文化为题材或背景的电影,在校园内定期放映,通过这种学生感兴趣又轻松的方式,增进学生对汉藏文化的了解。最后,组织文化讲座活动。邀请校内外的藏族民俗、历史专家和汉族传统文化专家,针对藏族的起源与历史、藏族文化民俗、汉族的由来与历史、汉族传统文化与思想、汉藏自古一家亲等专题,进行详细深入的讲解,加深学生对汉藏文化的理解,增强学生的民族共同体意识。

三、结语

跨文化交流是当今世界最具时代特色的文化语境,而跨民族的文化交流是民族间交往的重要组成部分,它深刻地影响着双方民族之间的关系,民族之间关系的好坏又决定着民族文化交流的广度和深度。因此,我们应该找出跨民族文化交流的一般规律,以便更好地认识双方的民族关系。通过本次研究我们发现西藏高校汉藏文化交流的一般规律:汉藏双方都积极主动地吸纳彼此的文化因素,并将其纳入本民族的文化体系中;但从整体来看,双方的文化互动总量又是平衡的,汉藏双方谁都不能深入到对方的文化核心,改变对方的思维方式、价值观念和道德伦理。这样的跨民族文化交流规律有助于“对等互助”民族关系的形成。而好的民族关系,又可以进一步促使汉藏文化交流继续走向积极的方向:既可以互相借鉴, 形成文化的多样性,又可以保护好本民族文化特色。同时我们也应该主动采取措施,进一步促进汉藏民族关系的和谐发展,实现汉藏民族间更加有效的跨文化交流活动,促进汉藏民族的共同繁荣进步。

参考文献:

[1]赤烈曲扎.西藏风土志[M].西藏人民出版社,2013年.

[2]央珍,贾华.汉藏教育文化交流述评[J].民族教育研究,2013(3).

作者简介:

左燕梅(1989年10月-),女,汉族,河北邯郸人,硕士研究生,讲师,研究方向:中国现当代文学。

猜你喜欢
文化交流汉族民族团结
两岸赏石文化交流线上展览
以“春风化雨”的文化交流,加强两国“心通意和”
充满期待的中韩文化交流年
民族团结之歌
Study on Local Financial Supervision Right and Regulation Countermeasures
改成汉族的满族人
国家视野中的河湟汉族
让民族团结之花愈开愈艳
关于做好民族团结进步工作的实践与探索
文化交流