师范学院民族器乐演奏教学改革路径探析

王豫

摘要：民族器乐演奏教学是当代师范学院教学的重要内容之一，其培养思想和培养方法对学生未来参与社会工作和学习有着重要的影响。基于此，当代师范学院民族器乐演奏教学应与时俱进，在实事求是的基础上，通过科学手段和正确的思想进行一定的创新和改革，从而打破原有的思维桎梏，改革原有的方法，有效实现全面的创新与发展。本文就师范学院民族器乐演奏教学改革的思路、问题以及优化路径做了分析和研究，希望能够助力当代师范教育的规范化和现代化发展，促进我国教育领域的全面进步。

关键词：师范学院;民族器乐;改革方法

随着多元文明的发展，当代教育引入了很多先进科学的学生培养思路和方法，这些思路和方法相较于传统的课堂教学思路更加符合学生发展以及学习规律，更有助于学生技能、知识以及素养和能力的提升与发展，因此，当代师范学院民族器乐演奏教学时，不妨积极使用这些先进的思想和方法，从而保证教学改革的有效性，促进学生素养与能力全面提升与发展。

一、师范学院民族器乐演奏教学改革的价值与意义

（一）有利于当代学生职业素养整体水平提高

民族器乐演奏教学改革是我国当代学校深化课程改革、促进教育建设现代化以及规范化发展的重要一环，是国家以及学生科学培养有效发展的重要组成部分，因此在当前形势下，国家以及师范学院教育相关部门应通过对现有的学生能力培养实际情况以及其培养理念构成方式与方法，布局和措施进行科学的研究和有效的论证，进而在一定程度上提高教育人员的认识和水平，有效推动和发展我国师范学院教学教育科学化的升级与发展，在有效提升其效益的基础上，科学推动教育现代化发展工作的科学化进步与提升，科学保证其培养效益和教育效益。

（二）是当代师范类教育教学改革必然发展趋势

教育改革近些年来获得了长足的进步与发展，随着当代各级院校教育改革与学生培养多元化等全新教育理念的提出，当代素质教育正迎来了一个全新的时期。素质教育改革这些年来，无数经验以及思想告诉我们，素质教育的核心就是以生为本，是利用各种科学有效的方法来激发学生的学习能力和学习素养，让学生在有效科学的思想以及方法下，其各种能力以及思维得到释放以及发展，最终达到综合素质以及能力全面提升的最终效果。而师范学院民族器乐演奏教学作为当代师范教育教学的重要组成部分，其课堂教学思路和方法也必须与时俱进、不断发展，只有这样，才能真正地保证学生的培养效果，提升可以教学效率，真正构建新形势下的多元化课堂教育生态环境。

二、民族器乐演奏教学课程改革存在的问题

（一）教师在教学改革时忽视学生主体地位以及过程

学生作为整个教育活动的主体与核心，其学习态度以及学习方法对整个教学活动良好效果取得有着至关重要的作用。但是由于日常学习压力较重，教师对于深化课程改革视域下学生培养策略认知、思路不够清晰、明确，培养效果并不重视，他们在日常学习以及学生职业能力与素养培养过程中，依旧秉承着最简单的传统思想。将整个学习活动变得流于表面，使学生的自身的学习素养和学习意识以及知识与技能路径构建过程都处于被动或者初级阶段。这种错误的认识和思路给学生素养和能力培养造成了巨大的影响，严重阻碍了学生素养与能力的增强。

（二）教师在教学改革时方法传统且简单、不够灵活

教学方式与方法是科学培养学生素养和能力的最重要组成部分，好的方法和辅助手段不仅能够极大的保证学生培养效果，让学生在有限的时间内获得更大的提升与发展，更重要的是还能激发学生的思维，有效增强学生的综合能力，让学生的素养与水平得到全面的提升与发展。但是在实际的演奏教学过程中，很多教师对于学生专业能力和职业素养培养方法认知比较单一死板，严重影响了学生的求知欲望，打消了学生的学习积极性，直接影响了学生的学习效益。

三、民族器乐演奏教学改革有效性路径

（一）注重实践能力培养，构建实操育人体系

以实际演奏能力为具体学生培养导向基础的民族器乐演奏教学改革建设，其应包括两个部分，即学习情境开发与课程体系建设开发。学生在具体学习的过程中，除了要不断地通过各种手段来学习基本知识以外，还应在以具体演奏过程为主要导向的实践操作中，增加本专业领域的学科内容，进而提升学生的专业操作能力，提升学生的职业素养。教师在具体教学过程以及学生实操过程中，还应注重课程独立性以及完整性的建设，从而有效增强学生的职业能力以及职业素养，科学构建符合演奏需求发展的人才培养策略。

民族器乐演奏教学改革建设，不是以单纯传授民族器乐演奏教学对应技巧与知识为最终的目的，而是应该以向学生传授其对应的方法和理念。课程体系以及教学改革都应以具体演奏能力与过程为导向，通过不同的工作情境以及工作需求情境设计，让学生实操过程中，不断强化与了解自身所学到的、掌握到的实践技巧和理论知识。这种基于实际需求的行动导向并不是一种具体的可教授的教学方法，而是以某個需求和动作为基础核心或者达成目标的一种指导思想或者策略，其可以以一种或者几种不同的教学思想或者教学方法来具体体现。如案例教学法、项目教学法以及情境教学法等等。在以具体演奏需求为导向的教学模式中，对应的教学者则将不再是一种技能与知识的传授者，而更应该是一个接受询问者，一个组织者，一个提供指导的旁观者。通过这样的模式或者方式，学生的学变成了探讨，学生的实操变成了实际创作，在这样的过程中，学生的演奏技能与知识就会在实践中，变得更加稳固，更加的具备多样性。此外，在教学具体过程中，学校在对于人才培养方面，还应积极注重对学生的科学评价，积极采取多元化、多角度的方法来对学生的技能、思想以及道德品质等进行系统化的全面化的考核与评价，进而通过科学评价来对学生进行更加细致的引导，增强学生的自我需求探究意识和学习，提升他们的综合素养。

（二）实施多元化教学方法

1.构建基于新媒体技术的混合式教学模式

对分课堂教学是当代学生科学培养以及教师科学组织教学活动的重要组成部分，其对于学生科学掌握民族器乐演奏中的新技能与知识获取手段，增强其知识获取路径以及效率，发展学生综合素养有着重要的促进作用。有数据表明，在当前职业教育阶段，职业教育实施课上课下网络辅助教学的比例高达72%，通过网络自主获得技能以及知识的学生更是达到87%，甚至在一些发达地区，几乎95%的学生都曾在自我知识需求下，主动通过网络教育平台来自主获得对应的技能与知识。因此，在民族器乐演奏教育教学中，各大学校和教师应积极引入网上网下混合式对分翻转课堂教学等先进思想和手段，从而有效提升学生培养效果，保证技能以及知识的教授效率，让学生在有限的学习时间内，无论是技能、知识还是职业素养和专业能力都能得到巨大的提升与发展。

例如在教授学生民族器乐合奏技巧相关知识的时候，教师首先可以利用互联网上的慕课平台或者微课平台，积极寻找并制作一些先进的对应专业课程视频以及教学案例，从而引起学生的注意，再将一些学生熟悉的模式或者元素穿插进来，待学生有了一定的了解之后，再将学生分为几个探究小组，让学生在组内就其具体知识中的相关问题进行深度挖掘和有效性探讨，提升他们的探究意识，激发探究思想，让他们逐步构建出新的学习模式以及自身知识获取策略，增强其学习综合素养。在具体教学中，教师还应注重学生的自身学习素养，积极利用在线教育等手段科学的引导学生进行预习和问题探究，从而帮助学生在自主学习意识下，能够通过各种网络平台来自我获取对应的技能与知识，增强他们的学习素养和综合水平。如教师可以为学生自主构建一个自主学习平台，在平台上发布一些自主教学的微课视频，让学生在这样的平台中，主动进行对应知识的学习和深度探讨，科学提升他们的专业能力和综合素养。

2.实施基于新媒体云平台知识技能测评模式

云平台教育是当代互联网时代比较先进的一种教育模式，其主要运作模式来自大数据的分析和解读。其主要模式是指教师在完成基础课堂知识与技能教授后，可以让学生在一个比较好的云平台上进行对应的练习，而这个云平台根据学生对应练习的难度、速度以及答题时间等综合数据对学生的实际技能与知识优缺点进行科学分析和有效性探究，以此来帮助学生科学认知自己的所学缺陷，并在云平台上给出的对应辅助、针对性练习中，查漏补缺，有效性完成技能与知识的深度获取以及牢固性掌握。云平台模式是当代互联网辅助教学的一种全新方式，其不仅打破了原有的教育生态模式，还有效地增强了学生的学习综合素养，促进了学生的综合能力的提升与发展。如在教授学生指间技巧相关知识的时候，教师可以先利用各种教学研平台来对学生进行引导教育，激发学生对于即将学到知识的兴趣，接着利用微课的方式来引导学生按步骤来进行对应知识板块的学习和研究，并在互联网实时交流系统支持下，进行小组合作在线探究分析，并科学掌握对应知识。预习完毕后，教师在具体的课堂教学中，可以对学生在讨论中存在的问题进行答题解惑，并根据大多数学生的需求进行针对性的讲解以及对应练习。在课堂练习完毕后，教师还要引导学生进入对应的教育云平台，让学生利用平台上的大数据分析模式，有效地进行针对性的测评和分析，进而有效增强自身的素养，完成对应技能与知识的全面掌握和系统性讲解。

总而言之，科学推动民族器乐演奏教学改革，有效促进当代教育教学现代化发展，这是当代职业教育教学的追求，当代师范学校一定要加强对于当代不同学科教学改革的分析和研究，进而在结合本地域、本学校学生发展与培养的实际情况下，以实事求是的态度来科学构建符合自身发展的专业课程教學改革，进而有效构建职业教育新思想、新模态，推动当代职业教育的科学化发展。

参考文献：

[1]周邦春.高校民族器乐演奏教学模式改革与探索[J].艺术科技，2016，29（07）：48.

[2]杨维祥.高校民族器乐演奏教学模式的改革与创新[J].戏剧之家，2021（32）：119-120.