浅谈部编小学语文单元主题阅读教学中有效实施语文要素的方法

陈卫

摘要：现行部编版语文教学强调人文主题与语文要素的有效结合，阅读是语文要素的重要组成部分，在小学语文教学中占据重要地位。对小学生来说，阅读不仅是一种语文能力表现，同时也是获取知识的重要方法与途径。为有效实施语文要素，教师在教学中可结合课程内容开展单元主题阅读教学，强化在阅读教学中的实践探索。基于此，本文针对部编小学语文单元主题阅读教学中有效实施语文要素的方法进行了分析，为教育工作者提供思路参考。

关键词：小学语文;单元要素;阅读教学;重要性;建议

语文要素是小学生在语文学习中必须掌握的基本能力，对学生学科能力发展具有重要作用。部编版语文教材注重体现语文要素，这就要求教师在教学过程中要结合语文要素要求，积极探索出符合小学生阶段发展规律的教学方法。单元主题阅读教学注重对学生阅读能力的培养，符合语文要素培养要求。对此，教师要以此教学方法为切入点，以部编版教材为载体，开展阅读教学改革工作。

一、转变教学理念，提炼语文要素

首先教师要明确教学目的。语文要素落实的主要目的在于促进学生综合能力发展。教师要正确认识到语文学科教学并非单纯让学生掌握生字词，背诵古诗词等，更重要的是让学生获得语文综合素养，掌握语文学科学习能力。其次教师要创新教学方法。良好的教学方法能够吸引学生的积极参与，要想体现语文要素的教育价值，教师必须改变教学模式，找准单元教学与语文要素的契合点，确定单元整齐教学目标与课文教学侧重点等内容。比如考虑到学生对新鲜事物的好奇情绪较为明显，可在教学过程中引进生活中常见的新要素，以此吸引学生的注意力。最后要注重提炼语文要素。提炼语文要素是单元阅读教学的重要环节。教师在实际应用中要将同一主题文本聚集起来，结合文本中涵盖内容提炼语文要素。部编版语文教材融合了大量新视角内容，教师要注重关注文本内容与篇章编排的变化之处，深入挖掘新课程内容内涵，提炼课程语文要素，确定课程教学重心。

二、创新教学活动方法，强化语文要素落实

部编版教材注重体现双线组织结构，即人文要素与语文要素。前者注重对单元内容的体现，将同一主题内容联系起来，将其归类为同一单元。此要素下学生可以连续学习同一主题的各类文本内容。后者注重体现文本的内在聯系，教师在教学中可将同一语文要素整合起来，提升教学内容的针对性。例如针对借助想象体会情感的隐含联系，教师需要将深入挖掘教材中存在此要素的文章，将其整合起来，带领学生在学习中实现对此要素的掌握。例如在部编版三年级下册教学中，考虑到此学期教材中存在大量中华传统文化内容，教师可结合文本提炼出“如何围绕一个含义进行阐述”这一要素。教师在教学过程中，可引进上述要素，引导学生从课文中深切感知中华文化。比如在“纸的发明”教学中，教师带领学生了解中华智慧与纸张发明的伟大，在了解知识的同时感知优质传统文化。再比如在“一幅名扬中外的画”教学中，教师要注重引导学生了解中华文化在世界的重要地位，了解我国发展过程中所表现出来的精神等。在此过程中，教师可为学生设置一定的阅读写作任务，让学生以相同的方法进行写作，或围绕同一意思以不同的方法进行阐述。整个单元内容从多视角介绍了我国的传统艺术文化，教师在教学过程中不仅要注重引导学生获得人文要素，提升民族认同感，同时要带领学生掌握语文要素，学会如何围绕一个意思将一件事务表达清晰。

三、强化语文要素应用，注重培养学生综合能力

语文要素的应用并非简单将其引进教学中，而是需要将其与知识活动深度融合，让学生在日常语文训练与学习中不断巩固语文要素，实现能力的不断积累与提升。对此，教师在教学过程中，要强化对语文要素的应用，注重挖掘出文本内容之间的联系，强化对各单元语文要素的梳理，建立起各文本教材之间的结合与联动，促进学生语文认知结构的构建。例如在部编版三年级上册第三单元教学中，考虑到本章节内容主要围绕“童话”展开，教师在教学中要注重体现“想象”这一要素，让学生充分发挥想象创编故事，在自己的想象世界里感知童话。在此过程中，教师引导学生从童话视角感知课程内容，借助想象能力走进课程内容，以此不断培养学生的创新能力与想象能力，为学生学好语文要素奠定基础。

四、结语

综上所述，小学语文部编版教材中存在大量的语文要素与人文要素，教师在教学过程中要对教学方法与教学活动的创新，在凸显上述要素的同时，引导学生开展高效、自主的地学习。单元主题阅读教学是培养学生阅读要素的重要途径，教师要营造出良好轻松的环境，让学生在参与中获得综合能力提升。

参考文献：

[1]陈果.基于单元编排特点，在整体设计中落实语文要素——三年级下册第四单元教学建议[J].小学语文，2022（03）：45-48.