工匠精神视角下服装设计人才培养路径探究

陈佳

摘要：我国服装设计历史源远流长，汉服、唐装、旗袍等都是享誉世界的中国服装，一针一线都追求手工制作，展现了精益求精、开拓创新、精雕细琢的工匠精神。工匠精神是服装设计人才必不可少的职业素养，技师学院服装专业教师要积极渗透工匠精神，带领学生学习刺绣、传统纹样等艺术，培养学生吃苦耐劳、一丝不苟的学习态度，实施项目化教学，引导学生把传统元素和现代艺术融为一体，积极组织服装设计大赛，激发学生设计潜能，让工匠精神代代传承，培养服装专业学生良好职业道德素养。

关键词;技师学院;服装专业;工匠精神;培养策略

设计是服装专业的“灵魂”，技师学院服装专业教师要把服装面料艺术再造、服装文化设计与运用和裁剪技巧等融合起来，让学生把中西方服装设计元素、新面料等运用在设计中。此外，教师还要围绕服装专业就业岗位技能需求，组织不同主题项目教学，把当下热门的国风服装设计、西装裁剪等作为项目教学主题，鼓励学生自主选择面料，并把水墨元素、刺绣和图腾等融入服装设计中，提升个人服装设计和创新能力，为就业奠定坚实基础。

一、实施项目化教学，提升学生服装设计能力

首先，教师要把培养工匠型服装设计人才作为项目教学主题，介绍传统服装设计与制作工艺，传承匠心精神，布置了创意裙装、汉服设计、旗袍设计等不同探究目标，各个项目小组可以自主选择。其次，教师可以鼓励学生自主选择面料、设计元素，利用CAD软件绘制服装设计图纸，进行打版、裁剪和缝制，让他们完成个性化服装成衣。教师还可以鼓励各个小组融入少数民族或传统文化元素，指引学生确定小组拓展学习主题，为下一步学生制定项目实施方案奠定基础。例如有的小组以晚礼服设计为项目主题，运用面料再造艺术、刺绣等进行设计，再融入堆叠、抽丝、编织、大理石染色和铁锈染色等不同面料再造艺术，组员合力完成裙装设计图、打版设计和裙装缝制，完善小组服装设计方案。教师要做好项目学习指导，引导各个小组选定裙装设计主题，让他们选择不同面料，鼓励他们把中西方设计风格融为一体，鼓励学生运用刺绣、图腾和水墨元素等进行设计，激发学生设计灵感，培养学生敢于创新、脚踏实地的学习态度。

二、开展刺绣和纹样教学，培养学生匠心精神

近几年来汉服、旗袍等传统服饰逐渐热销，刺绣和传统纹样成为服装设计热门元素，技师院校教师要积极开展刺绣、传统纹样等教学，让学生了解这两项非遗文化，培养学生一丝不苟、潜心创作、继承传统手工艺术的良好职业道德素养。首先，教师可以利用微课播放苏绣、湘绣等传统艺术，讲解基本的刺绣针法，指导学生尝试花朵、绿叶和吉祥纹样等刺绣图案，让学生静下心来学习刺绣，培养学生一丝不苟、兢兢业业的刺绣学习态度。刺绣被称为“指尖上的艺术”，绣娘完全依靠各种颜色绣线、独特的针法在面料上进行创作，体现了卓越的工匠精神，这种全身心投入艺术创作、传承手工艺术的匠心精神值得学生学习。其次，教师可以指导学生把刺绣运用在服装设计中，例如在旗袍上绣一些牡丹花、竹叶和梅花等图案，让旗袍图案更加灵动、精致。有的学生在月牙白色的旗袍上绣上了绿色的竹叶、黄色的蝴蝶，让整个旗袍看起来更加典雅，凸显个性化旗袍设计理念。刺绣和纹样是非遗文化的璀璨明珠，也是传统服装设计元素，教师要积极讲解传统设计元素，让学生把这些传统元素运用在现代服装设计中，培养学生开拓进取精神，提升学生工匠精神。

三、组织服装设计大赛，提升学生工匠精神

技师院校要积极举办服装设计大赛，分为前期服装设计图纸竞赛和现场服装设计与制作两个竞赛环节，邀请专业服装设计师和非遗传承人担任评委，对学生服装设计、打版、缝制等技能进行点评，弘扬工匠精神。学生利用CAD软件画设计图纸，确定服装设计图，利用绘图软件不断打磨自己的图纸，尝试把不同元素、不同面料组合在一起，让设计图纸尽善尽美，养成精益求精、追求完美的良好设计习惯。现场服装设计则是由学生自主选择面料、自主确定选定服装类型，有的学生从中国水墨画中获得灵感，选用白色雪纺面料，利用刺绣在裙摆上秀出莲花、荷叶，裙装为V领，并在领口处利用面料堆叠成花朵，并在腰部设计一些绿色祥云图案。有的学生则是以晚礼服为设计主题，选用欧根纱材料，采用大理石染色方法对面料进行处理，裙摆上利用欧根纱堆叠出花朵、绿叶图案，胸部用水钻进行装饰，肩膀采用细肩带设计。设计大赛为学生搭建了展現设计天赋、工匠精神的舞台，有利于营造积极创新、精益求精、追求卓越的服装设计氛围，渗透工匠精神教育，培养学生开拓创新、潜心创作和精雕细琢的工匠精神。

技师学院服装专业教师要积极渗透工匠精神，开展刺绣、纹样等非遗文化艺术教学，激励学生继承非遗传承人追求卓越、精益求精的工匠精神，组织服装设计项目化教学，留给学生自主创作、创新的空间，举办校园服装设计大赛，鼓励学生展现设计天赋，培养具备工匠精神的服装设计人才，为学生就业规划美好蓝图。

参考文献：

[1]黄国军.工匠精神视角下大学生创新创业人才培养——以服装设计专业为例[J].纺织报告，2021，40（05）：98-99.

[2]曹贞贞.高职服装设计专业“工匠精神”培养路径探讨[J].南方农机，2019，50（18）：127+133.