建水紫陶工艺人才培养模式探索

2022-04-27 21:53秦艳丽
三悦文摘·教育学刊 2022年7期
关键词:工艺人才培养探究

秦艳丽

摘要:红河职业技术学院紫陶学院经过多年发展,现在是云南省非物质文化遗产——建水紫陶烧制技艺传承基地、省级校园创业平台、第十一批省级科普教育基地、云南省众创空间、云南省职业技能培训先进单位、红河州科技企业孵化器(红民师科技创业园)。目前,建水紫陶文化产业园已成功申报创建国家级文化产业示范园区,园区由“一核”“三区”组成,红河州职业技术学院紫陶学院位于“三区”中的南部片区,是建水紫陶产业技术研发、人才培训和技艺传承保护的产业配套区,对国家级文化产业示范园区的创建具有不可或缺的地位和作用,在教育教学中形成学院独特的办学特色。

关键词:工艺;人才培养;探究

一、多元化办学和多元化专业

适应建水紫陶产业发展各级人才需要,学院开设五年制、三年制大专陶瓷设计与工艺专业,中职工艺美术(陶艺),中职美术设计与制作,中职民间传统工艺,中职平面媒体印制技术等专业,与云南文化艺术职业学院合作开设五年制大专美术专业,在多元化办学格局和多元化专业中培养建水紫陶工艺各个层次人才。

二、建构中高职衔接的专业群课程管理

课程建构从认知与实践,简单到复杂,秩序与系统的规律展开,为学生训练动手能力、观察能力、创造能力提供平台,为学生培养素质、训练技能、涵养心性、审美判断打下基础。例如《紫陶泥料制备》《紫陶拉坯成型》《紫陶装饰美工》《紫陶雕刻技术》《紫陶彩泥镶嵌》《紫陶烧制技法》《紫陶磨光技术》等,编写成切实有用的校本教材。根据需要分常规技能课、模块技能课、项目技能课。

丰富技能水平评价方式,考勤、平时作业、月考、以展代考、以赛代考、学分替换等,使评价手段促进技能提高。具体教学评价标准细化为以下几点:器型品相(20分),即通过对比图纸式样评价学生作品的造型是否优美观;旋转周正(20分),评价学生在器型口、颈、肩、腹、足在坯盘上旋转是否周正;曲直转折(20分),即各器型造型线条衔接转折是否流畅、曲直分明;尺寸厚薄(20分),即各器型坯体厚薄均匀及口、颈、肩、腹、足各部位是否尺寸标准;工作素质(20分),即学生能否将工作间、工具收拾整洁有序。这样通过以评价标准,能够有针对性地对学生进行指导。

三、走出去引进来促进学术交流

教师和师傅结对交流,真正落实“双师型”教师队伍建设。

聘请本区域的紫陶行业工艺大师承担技能示范性教学,目的就是激发学生“工匠兴趣”、培育“工匠态度”、锤炼“工匠技能”、传承“工匠精神”,在全校营造崇尚技能、追求完美的良好氛围,在“重内涵、强特色、提质量”的办学实践中,让师生理解“工匠精神”就是“职业精神”的深化和升华,形成“崇德尚技、求知践行、创新超越、德艺双馨”的优良品质。

其次,每年学院组织师生团队参加国际、国家、省、地方的各种比赛、展会、路演、展演,不同程度地把我校的办学理念和建水紫陶工艺价值影响到全州、全省、全国乃至世界各地。

同时,学院还应选聘一流紫陶技能大师、技能传承人,到院校做客座教授、兼职教师,还可邀请紫陶技能大师及各类专家学者到院校,对教师进行转岗培训和课程培训,进而建立一批“双师型、创客型、导师型”的紫陶师资队伍。

四、就业创业孵化

立足陶习苑“前店后厂”的办学格局,通过“学生创业工作室”创业孵化平台,为了人才的新老更替和适应办学规模的扩大,在创业街创建毕业生创业工作室,自主招聘低年级专业技能人才组织生产,零风险指导毕业生创业。具体如下:首先,院校应创建学生创业街,无偿为学生提供创业场地。另外,创业指导中心还要统一指导学生创业街的运营以及管理,由师生团队共同对铺面进行设计、布置,营销商品均是教师或学生在实践教学中制作的作品,作品品价格由设计和制作者初定,最后由创业指导中心审定。创建学生创业街旨在培育学生创新创业的价值导向。其次,是依托互联网搭建创业平台。成立“电商运营中心”,依托“淘宝网”等电商平台,实施“线上线下”結合模式,让学生在电商运营的海报设计、货品上新、客服销售、售后服务的实践中强化创业创新意识,提升创业创新综合能力。最后,是成立紫陶创业工作室,进一步搭建了学生双创平台和桥梁。通过以上措施能够有效培育学生的创业意识,进而提升学生创新创业的水平,提升院校的就业率、创业率。

五、积极开展竞赛展示

学院注重引导学生广泛参与各类技能竞赛、展示活动,并在院校内逐渐形成以陶艺月赛、学期赛、项目赛、“双创”周竞赛等,进而构建较为完善的专业技能竞赛体系,最大化地激发出学生的创意创新思维。并且通过参与各类竞赛和展示,学生的创新思维、协作精神和个性品质都得到了锻炼和升华。例如,教师就可积极调动学生参与云南省中职学校“新鹏程杯”民族技艺技能大赛、“百陶会”杯全国陶艺大赛云南赛区选拔赛、云南省中职学校“文明风采”竞赛等,院校还要将学生的获奖作品放到校博物馆中永久收藏。因此,通过各类技能竞赛、展示,在提升学生专业技能的同时,也能提升紫陶学院教学的整体质量。

参考文献:

[1]杨靖,范家茂.高校人才培养模式改革与创新实践研究[J].质量与市场,2021(21):73-75.

[2]容家宁,倪文豪.产教融合背景下坭兴陶人才培养模式探析[J].轻工科技,2019,35(07):192-193.

[3]张兵.构建建水紫陶“双创型”人才培养模式——以工艺美术(紫陶)专业为例[J].创新与创业教育,2018,8(04):106-109.

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