中职学前教育专业实践教学优化策略分析

洪睿

摘要：中职学前教育专业推进教育改革的过程中遇到了诸多问题，同时也解决了诸多问题，因而在过去阶段取得了初步成果，但是专业实践教学中仍然存在诸多问题。实践教学效率和质量是否还需提升、幼儿园实习育人效果是否还需提升，这些问题都是一线教育者和管理者必须注重和探讨的。也就是说，中职学前教育专业教师应当正确看到教育改革过程中遇到的问题，对症下药、逐一解决。基于此，本文围绕中职学前教育专业实践教学优化策略进行分析与探讨，希望能够为一线教育者提供更多借鉴与参考。

关键词：中职教育;学前教育;实践教学;优化策略

当前，实践教学已经成为教育改革的重要目标之一，通过实践教学强化学生实践技能、实践素质指日可待，尤其对于中职学生来说，实践技能与素质的成长更代表着职业能力和素质。基于此，中职学前教育专业实训教师应当积极推进教育改革，明确实践教学的主要目标、丰富实践课程的教学内容、增加并策划更多实践活动等，以此培养中职学生形成良好的实践技能素质，以此彰显出中等职业技术学校学前教育专业的办学特色。

一、中职学前教育专业实践教学中存在的主要问题

（一）实践教学效率和质量待提升

中职学前教育专业实践教学的效率和质量有待提升，一方面，学校在实训基地、设施建设上存在缺失，导致“巧妇难为无米之炊”，更导致最终的教育效果不佳;另一方面，教师在实践教学创新上有所缺乏，在新的教育理念、教学模式、教学技术、教学方法上无法实现熟练应用，更限制了学生的实践技能与素质成长。

（二）幼儿园实习教育效果待提升

中职学前教育专业校外实习教育效果有待提升，一方面，中职学生缺乏与幼儿的沟通和技巧应用，容易在集体活动中出现各式各样的问题，如传递知识词不达意、问题互动不切实际等;另一方面，幼儿园教育面对的教育对象是幼儿，他们在活动过程中可能出现各类突发问题，但中职学生并不具备解决此类实际问题的能力，更对幼儿园环境、教育对象等认识不深入，因此极有可能导致教育效果不佳。

二、中职学前教育专业实践教学优化策略分析探讨

（一）明确实践教学目标

明确实践教学目标至关重要，学前教育专业教师对教学目标的设定应当包含以下几个方面：第一，要树立学生正确的就业观、职业观，促进学生职业能力与职业素质、职业道德的生成。一名幼儿教师的成长绝非一日之功，其需要具备良好的职业道德、职业素质，同时需要过关的职业能力。教师要注重培养学生的奉献精神、团队精神等，以此为其今后的就业做好准备。第二，要促进学生掌握过关的职业能力，其中包括但不限于教学能力，也就是具备与幼儿沟通，督促和管理幼儿说、唱、练、玩的能力。第三，要帮助学生取得从业资格证书，在培养学生基本技能的同时围绕行业需要、职业素质进行教学，强化学生的音乐、舞蹈、手工等能力，鼓励其参加育婴师、营养师等资格证书考试。

（二）丰富实践课程内容

中职学生的思想大多较为前卫，教师需要通过丰富实践课程内容激发学生的专业学习兴趣，让兴趣这位“老师”督促和管理学生学习。在教学学前教育学、学前心理学等类型的课程时，教师就可以恰当应用案例讲解实施教学，让学生对幼儿园、幼儿建立基础认识，并在此基础上进行理论指导与思想引领。此外，教师还有必要围绕课程内容增加互动环节、活动环节等，让此类具有活泼属性的教育活动丰富实践课程内容，让学生收获更丰富、更真实的学习体验。以音乐学习为例，我们的教育目标既不是针对音乐家，更不是要让学生进入音乐行业，因而可以围绕学生的兴趣组织“教学唱”“帮帮唱”“个人表演”等活动，让学生充分重视音乐活动的重要性，让学生吸收音乐知识后进行外向地表达，并在此过程中提高学生的技能技巧运用能力。

（三）增加實践教学活动

中职学前教育专业教师有必要鼓励学生参与校内兴趣实践活动，给予学生更多展示自我、表达自我的机会，丰富学生的学习过程，转化学生对幼儿教育的认知和理解。一般来说，中职学校都会设立不同的兴趣社团，教师就可以鼓励学生参与此类社团、社团活动，强化学生的诗歌、舞蹈、音乐、美术等技能。此外，教师还可以联合艺术团之类的文艺部门举办兴趣比赛，如儿歌比赛、故事比赛等，激励学前教育专业学生积极强化自身专业技能，促进其实践技能与素质的进步与成长。

三、结语

总而言之，中职学前教育专业实践教学有待改革与创新，学校方面应当尽可能创造好的实训条件，或引入外部力量支持校内实训，辅助校内实训高效、高质量展开;教师方面应当积极创新教学模式、教学方法等，为学生制定明确的阶段性目标，培养学生的教学能力与专业素养，最重要的是培养学生临场应变和临场发挥能力，促进其更好的教育幼儿。此外，校外实训环节必不可少，学校和教师还应当深化校企合作，为学生提供更多实习和就业的机会。

参考文献：

[1]陈慧慧.中职学前教育专业技能大赛与专业课程融合的实践研究——以幼儿园活动设计课程为例[J].当代教育实践与教学研究，2020（09）：195-196.

[2]杨友富.浅析中职学前教育专业的实践教学策略探究[J].家庭·育儿，2020（6）：1.